在生成式AI快速發展的時代，閱讀教育正迎向嶄新的學習模式。南華大學執行教育部USR「雲水書車趴趴走－提升孩童多元感官學習」計畫，將人工智慧（AI）、擴增實境（AR）與虛擬實境（VR）科技導入偏鄉閱讀教育，讓幼兒從閱讀者轉變為創作者，並透過數位科技賦予故事、繪本與畫作全新的生命力，打造兼具科技、人文與創意的數位閱讀教育新典範。自1月至6月底統計，雲水書車執行127場次，參與學童共8,808人次。記者黃仁杰／台北報導

在生成式AI快速發展的時代，閱讀教育正迎向嶄新的學習模式。南華大學執行教育部USR「雲水書車趴趴走－提升孩童多元感官學習」計畫，將人工智慧（AI）、擴增實境（AR）與虛擬實境（VR）科技導入偏鄉閱讀教育，讓幼兒從閱讀者轉變為創作者，並透過數位科技賦予故事、繪本與畫作全新的生命力，打造兼具科技、人文與創意的數位閱讀教育新典範。自1月至6月底統計，雲水書車執行127場次，參與學童共8,808人次。

[caption id="attachment_237025" align="aligncenter" width="1484"] 結合繪本創作、音樂律動、美感教育及多元感官學習，引導孩子從閱讀走向創作，培養閱讀習慣、創意思維與美感素養。（圖／南華大學提供）[/caption]

該計畫結合佛光山雲水書車，每月巡迴嘉義縣25所幼兒園及國小，累計提供逾13,000冊童書，由「海鷗阿姨」入園說故事，並結合繪本創作、音樂律動、美感教育及多元感官學習，引導孩子從閱讀走向創作，培養閱讀習慣、創意思維與美感素養。計畫更將生成式AI融入閱讀教育，運用AI完成雙語翻譯、語音旁白、動畫生成、兒歌創作及數位教材製作，並結合AR互動繪本與VR虛擬圖書館，讓孩子親手創作的故事角色躍上數位閱讀平台，透過手機、平板及VR設備體驗沉浸式閱讀，開啟閱讀教育更多元的可能。

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除了數位閱讀應用外，團隊更透過AI影像優化與設計轉譯，將孩子的畫作開發為AR繪本及木質文創商品、明信片、夜燈等多元作品，讓孩子親眼見證創作從平面圖畫化為實體商品，不僅提升創作自信，也讓藝術、設計與科技緊密結合。本計畫整合幼兒教育、民族音樂及產品與室內設計等跨域專業，建構「閱讀×音樂×AI×AR／VR」多元感官學習模式，讓孩子從閱讀、創作到數位化及商品化，完成完整的創新學習歷程；大學生也走入教育現場，將專業知識轉化為社會實踐，展現大學社會責任。

南華大學副校長暨計畫主持人賴淑玲表示，AI時代的教育，不只是教孩子使用科技，更重要的是培養運用科技創造價值的能力。計畫透過AI、AR及VR等科技，讓幼兒從閱讀者成為創作者，並將創意轉化為數位內容與文創作品，實踐「從創作、數位化到商品化」的創新教育模式。未來將持續深化AI數位閱讀教育，讓科技成為縮短城鄉教育落差的重要力量。

南華大學校長高俊雄表示，南華大學長期以生命教育與大學社會責任為辦學核心，透過閱讀、藝術、科技與AI跨域整合，提升偏鄉教育資源，並培養學生運用專業解決真實問題的能力，實踐學用合一、利他共好的教育價值。

參與計畫的學生表示，透過跨域實作，不僅學會AI工具應用、數位設計及繪本編輯，更看見孩子因閱讀與創作展現自信與笑容，深刻體會大學社會責任的價值。未來，南華大學將持續深化AI、AR及VR於閱讀教育的創新應用，擴大偏鄉閱讀服務據點，打造兼具科技、人文與創意的閱讀環境，讓更多孩子透過閱讀與創作開拓視野，推動臺灣數位閱讀教育持續創新發展。

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