全國大專校院校長會議今（22）、明（23）兩日分別於屏東科技大學與高雄洲際酒店舉行，此次以「數位賦能‧智慧驅動」為題，探討高教在AI時代下面臨的挑戰與未來的方向。教育部長鄭英耀於首場專題演講指出，人工智慧發展速度遠超過過往高教調整節奏，短短3年，全球高等教育已從討論是否要在教學中使用 ChatGPT，推進到實體人工智慧（Physical AI）與跨域應用階段。他直言，大學若仍被動等待政策，只會在競爭中被淘汰，「現在不是跟著潮流走，而是要走在前面。」記者黃仁杰／屏東報導

全國大專校院校長會議今（22）、明（23）兩日分別於屏東科技大學與高雄洲際酒店舉行，此次以「數位賦能‧智慧驅動」為題，探討高教在AI時代下面臨的挑戰與未來的方向。教育部長鄭英耀於首場專題演講指出，人工智慧發展速度遠超過過往高教調整節奏，短短3年，全球高等教育已從討論是否要在教學中使用 ChatGPT，推進到實體人工智慧（Physical AI）與跨域應用階段。他直言，大學若仍被動等待政策，只會在競爭中被淘汰，「現在不是跟著潮流走，而是要走在前面。」

[caption id="attachment_204600" align="aligncenter" width="1477"] 教育部長鄭英耀直言，大學若仍被動等待政策，只會在競爭中被淘汰。（圖／記者黃仁杰攝）[/caption]

鄭英耀在致詞中多次強調，AI已不再只是資訊或工程領域的專利，而是必須融入所有學門。他引用國際高教案例指出，史丹佛大學早在百年前就同步成立工學院與管理學院，將跨域整合視為制度設計的一部分；普渡大學更已宣布，自2026年起，大學部學生須具備人工智慧應用能力才能畢業，並在五年內攬聘50位聚焦實體AI的跨域教授，橫跨工程、科學與農業領域。

「大學到底還要等多久？」鄭英耀直言，國際大學早已把AI能力視為基本素養，而非選修技能。面對科技與產業快速變遷，沿用過去的教學模式，已無法培養新世代所需的人才。

根據教育部在會中公布的簡報內容，高教轉型的核心不在於「人人修AI課」，而是推動「AI × 各專業」的跨域人才培育模式，讓學生能在不同學門中理解、應用並反思AI對社會與人類的影響。這樣的人才，必須同時具備科技理解力、人文思辨力與公共責任感。

鄭英耀指出，台灣缺乏天然資源，真正的競爭力始終來自人才。他以台灣產業發展為例指出，無論是世界冠軍巧克力、威士忌、咖啡烘焙，或南部螺絲螺帽產業成為隱形冠軍，背後都不是資源優勢，而是人才長期累積與制度支持的成果。「台灣不只只有半導體，我們真正該思考的是，在產業快速變動下，如何培養能不斷轉換跑道的人才。」

為了支撐高教轉型，教育部已編列200億元高等教育人才培育特別預算，重點將放在攬才、留才與教學研究品質提升。教育部明確列出3項原則，包括114至116學年度日間學制不調漲學雜費、至少20%經費用於學生獎助學金，以及私立大學兼任教師鐘點費不得低於公立學校。

在師資與制度面，教育部也鬆動過往框架。鄭英耀直言，未來必須思考更具彈性的聘任與留任機制。他舉例，產業界有簽約金與留任獎金，大學是否也能導入類似設計，甚至推動長期留才制度，讓世界級人才願意留下來培育下一代。

此外，教育部也將推動高教與產業共培人才機制，借鏡醫學院模式，讓產業研發人才能同時在企業與大學體系中發揮功能，一方面投入實務研發，一方面指導學生，縮短學用落差。

鄭英耀強調，教育部的角色是成為大學前進的支撐力量，而不是唯一的方向盤。「校長是一種使命與承諾，大學不能只是等政策，而是要走在前面，政府在後面協助。」他呼籲各校以更宏觀、與時俱進的治理思維，回應AI時代的挑戰，讓台灣高等教育在全球競爭中站穩腳步。

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