大同大學工程學院為培育跨領域科學人才及展學生學習廣度，落實大一不分系延後分流精神，以利學生適性發展，特別成立大一不分系學士班。班主任吳錫芩說，很多高中生升上大學，不清楚科系內容，或對學涯不夠明確，透過學士班的輔導，以及經歷一年到工程學院4系修課後，會更知道自己要什麼，大二再分流至各學系繼續修習後段課程，以取得學士學位，這樣的學制更彈性，可以幫助學生適性發展、探索自我。

記者／李琦瑋

大同大學工程學院為培育跨領域科學人才及展學生學習廣度，落實大一不分系延後分流精神，以利學生適性發展，特別成立大一不分系學士班。班主任吳錫芩說，很多高中生升上大學，不清楚科系內容，或對學涯不夠明確，透過學士班的輔導，以及經歷一年到工程學院4系修課後，會更知道自己要什麼，大二再分流至各學系繼續修習後段課程，以取得學士學位，這樣的學制更彈性，可以幫助學生適性發展、探索自我。

大同大學工程學院學士班，大一時選課暫不分學系，俟修畢大一課程後，再分流至各學系繼續修習後段課程，以取得學士學位。

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該學士班共有3大特點，大一依興趣能力探索未來發展方向；工程學院專業跨領域導向的教學系統；培養創造力工程師，推動「做中學」及「專案教育學習」（project-based learning）的工程教育模式，讓學生以主動、實踐、跨領域的方式學習工程，並利用加強外語教學及進行國際交流來培養學生的國際觀，也因應國際接軌的學習生態。

吳錫芩表示，大部分的大一新生，進入大學就分流到各個科系，但學校觀察到很多學生其實不太了解科系所學內容，或是就讀後，發現和自己的想像不同，因此工程學院便在學士班設立大一不分系的彈性方式，讓新生在大一這一年可以到學院下的機械與材料工程學系、化學工程與生物科技學系、電機工程學系、資訊工程學系等，依照興趣修課，多元探索，經過一年的體驗後，再決定要去哪一個科系繼續學習。

吳錫芩說，工程學院學士班重視班導師機制，輔導工作比較多，會和大一新生討論其喜歡和擅長的領域，給予修課、未來分流科系的建議，也規劃引導性課程，像工程教育課程會介紹工程學院4個科系的教學規劃、人才培育、未來產學應用、職涯方向，以及出國交換的訊息等。

吳錫芩說，期待學生在大一時多探索，訂定目標，經過一年課程後，可以很明確地說想就讀哪個科系，如此才會有學習動力與興趣，提升職涯規劃的成效。

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