SDG 4 與理工科系優質教育相關，涵蓋提升STEM教育質量、技能培養、終身學習、科研創新及國際合作。這一些措施目的在提升學生的科學素養和技能，推動技術進步，為全球可持續發展提供技術支撐。科技大學專題製作的目的在於應用理論知識、提升實作能力、培養學生解決問題能力及團隊合作精神，增強專業技能和實務經驗。

作者：郭啟全（明志科技大學 機械工程系暨機械與機電工程研究所 教授兼系主任與所長、明志科技大學 智慧醫療研究中心 教授、長庚大學 機械工程學系 合聘教授、明志科技大學 可靠度工程研究中心 教授）

SDG 4 與理工科系優質教育相關，涵蓋提升STEM教育質量、技能培養、終身學習、科研創新及國際合作。這一些措施目的在提升學生的科學素養和技能，推動技術進步，為全球可持續發展提供技術支撐。科技大學專題製作的目的在於應用理論知識、提升實作能力、培養學生解決問題能力及團隊合作精神，增強專業技能和實務經驗。

所以，科技大學專題製作的重要性「不言而喻」。它不僅僅是學業的一部分，更是一個學生實踐理論、培養技能的機會。透過專題製作，學生能將所學知識應用於實際問題中，提升解決問題的能力；同時，透過專題製作之小組合作，培養團隊精神與溝通技巧。專題成果的展示更是一次寶貴的機會，能展示自己的專業技能和創造力。因此，科技大學的學生應該重視專題製作，從中獲取更多實踐經驗和專業知識，為未來的職場發展奠定良好基礎。因此，筆者建議科技大學的學生應該要特別注意專題製作之重要性與其意義。

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筆者對於大學部專題製作提出兩個看法。第一個看法是，學生在挑選專題製作題目時應考量「自己的專長」與「專題製作題目」是否具有關聯性，或是對該題目是否有興趣。假若學生對所選的題目非常感興趣，自然會利用課餘時間投入其中。

筆者曾指導過一組專題生，當時僅提供研究設備並告知研究方向，該組學生便常常利用課餘時間至實驗室摸索研究設備的軟硬體。筆者心知這組專題必定會有傑出表現，結果也如預期，專題成果豐碩，並刊登於英國著名國際期刊。第二個看法是，科技大學大學部學生在進行專題製作時，應以實作為主，應用模擬軟體進行模擬為輔，甚至僅以實作為主。

筆者不推薦專題製作僅運用模擬軟體(simulation software)進行模擬(simulation)為主。若專題製作以實作為主，必須運用大學所學的相關技術，提升實作內容的深度與廣度，並結合相關學理，使專題成果能與技術型高中的專題製作成果有所區別。若專題製作僅以模擬軟體進行模擬為主，則專題生必須對該專題的實務非常精通，否則專題成果可能變成「Garbage in, Garbage out」。專題生若對實務精通，便能準確判斷模擬結果之正確性，並且對於模擬結果有深入理解（insight）以及清楚其模擬結果於機械工程上意義與應用。

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