隨著人工智慧（AI）技術正逐步融入生活日常，教育部國教署持續推動「前瞻基礎建設高級中等學校科技輔助自主學習計畫」，113年度聚焦於「AI輔助自主學習」，以提升師生對AI技術應用能力，促進教育創新，並幫助學生培養自主學習的能力，從而大幅提升學習成效。彰化高中將AI應用於「公民與社會科」課堂中，並辦理辯論大會；羅東高中則藉由生成式AI，進行「劉姥姥進大觀園之圖文創作」。

記者／李琦瑋

隨著人工智慧（AI）技術正逐步融入生活日常，教育部國教署持續推動「前瞻基礎建設高級中等學校科技輔助自主學習計畫」，113年度聚焦於「AI輔助自主學習」，以提升師生對AI技術應用能力，促進教育創新，並幫助學生培養自主學習的能力，從而大幅提升學習成效。彰化高中將AI應用於「公民與社會科」課堂中，並辦理辯論大會；羅東高中則藉由生成式AI，進行「劉姥姥進大觀園之圖文創作」。

國教署說明，該計畫不僅鼓勵學校運用數位學習平臺支援學生的自主學習，更將AI融入「自學、共學、互學、導學」四學的教學策略中，讓教師能根據學生的學習進程提供即時指導，提升科技融入教學的創新性與成效，進而培養學生發展問題解決能力。

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國立彰化高中將AI應用於「公民與社會科」課堂中，並辦理辯論大會，透過辯論主題「AI科技對學生學習是利是弊？」由教師引導學生學習論辯規則、學習如何向AI提問及學習使用生成式AI準備辯論資料等，讓學生透過AI輔助快速掌握社會議題的爭論內容，並思索資料來源可確信，以培養反思與探究能力。

國立羅東高中主任江國樑表示，校內由10位教師組成教學社群，推廣至國文、英文、數學、生命、創客、地理及音樂科等7個課程，其中國文科以紅樓夢「劉姥姥進大觀園之圖文創作」為主題，學生先將自己個人特質列出，並利用因材網影片的人物訊息共同完成表格，再藉由生成式AI完成劉姥姥進大觀園指定人物的對話、繪製圖片，最後彙整成簡報或影片，並搭配本計畫四學循環模式，強化學生自學能力、合作分享、探究發表等素養。

國立苗栗高中組長江通達指出，該校結合自然學科探究與實作課題，讓教師運用數位學習平臺，將科技知識立即回饋給學生，形成教學相長的良性循環；學生也非常認同透過科技輔助的課程，可以學到包含資料整理方式、溝通協作能力，以及辨別AI生成資料的正確性與實用性。

國教署說，目前已有教師研發405件科技融入各學科的教材教案，皆已上傳至教育雲網站，供全國師生免費使用。未來將持續推動「AI輔助自主學習」，為教育注入新活力。

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