當AI與數據改變了工作、生活與公共議題的樣態後，從醫療、文化保存、城市治理到產業轉型，都需要人文思辨、倫理判斷、溝通敘事與跨域協作。教育部推動「數位人文跨域人才智慧領航計畫」，引導大專校院在AI時代發展智慧科技應用於人文價值與跨域實踐，於今（12）日在國立中央大學依仁堂舉辦「數位人文雲起分享會」，展現學校師生實踐「跨領域對話，啟發共創」的亮眼成果。記者黃仁杰／台北報導

當AI與數據改變了工作、生活與公共議題的樣態後，從醫療、文化保存、城市治理到產業轉型，都需要人文思辨、倫理判斷、溝通敘事與跨域協作。教育部推動「數位人文跨域人才智慧領航計畫」，引導大專校院在AI時代發展智慧科技應用於人文價值與跨域實踐，於今（12）日在國立中央大學依仁堂舉辦「數位人文雲起分享會」，展現學校師生實踐「跨領域對話，啟發共創」的亮眼成果。

[caption id="attachment_203570" align="aligncenter" width="2000"] 中原大學「桃仔園生態敘事數位創作專題」，學生從在地生態議題出發，走訪環境、觀察物種與土地關係。（圖／教育部提供）[/caption]

這次分享會集結了31所前後期參與計畫的大專校院及各界學者，由各校分享課程設計、跨域教學模式、數位工具應用與學生培育策略的第一線經驗，讓參與師生看見數位人文如何從教室走向社會、從概念化為作品。

例如國立臺東大學「山海文化互動遊戲企劃」，學生先走入部落與山海之間，透過田野調查蒐集原住民文化知識，在訪談、紀錄與整理的過程中，學會以尊重與同理去理解文化脈絡；回到創作端，學生把故事化為可互動的遊戲機制與數位敘事，運用腳本設計、介面互動與原型工具，讓文化不只被「保存」，更能被「體驗」。

中原大學「桃仔園生態敘事數位創作專題」，學生從在地生態議題出發，走訪環境、觀察物種與土地關係，將「生態」從課本名詞轉成與日常緊密相連的生命經驗；在創作階段，學生結合影像、聲音、文字與數位工具，把環境資訊轉化為可閱讀、可感受的敘事作品。

教育部資科司司長吳穎沺表示，AI時代看見人文社會數位人文發展的其他可能性，「數位人文跨域人才智慧領航計畫」已觸動高等教育課程結構的轉型動能，並把「人文×科技×社會」變成更具時代感的學習路徑，進而提升未來在內容產業、文化科技、公共政策、行銷傳播、產品設計、資料應用與AI服務等多元領域的競爭力。

此外，本次分享會也將前期16校已發展的10個微學程與11個學分學程、教師們的教學心法與課程設計成果，出版《數位人文未來圖誌》、《數位人文武功祕笈》及《數位人文跨域轉型》三本專書，系統性整理教學現場的觀察、省思與實踐成果，提供教師課程轉型與跨域教學的重要參考，展現人文與科技共構未來教育的多元樣貌。

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教育部於今（27）、明（28）兩日於政大公企中心舉辦「2025美感教育國際論壇」，以「美感即生活：科技人文共舞的在地實踐與國際對話」為主題，邀請來自德國、韓國、義大利與墨西哥等國的專家與臺灣美感教育實踐夥伴，共同探討美感教育的全球趨勢與在地實踐。國家教育研究院院長林從一指出，在重視如何向AI提問的時代，美感教育就是解方。記者黃仁杰／台北報導

教育部於今（27）、明（28）兩日於政大公企中心舉辦「2025美感教育國際論壇」，以「美感即生活：科技人文共舞的在地實踐與國際對話」為主題，邀請來自德國、韓國、義大利與墨西哥等國的專家與臺灣美感教育實踐夥伴，共同探討美感教育的全球趨勢與在地實踐。國家教育研究院院長林從一指出，在重視如何向AI提問的時代，美感教育就是解方。

[caption id="attachment_199629" align="aligncenter" width="1477"] 教育部於今（27）、明（28）兩日於政大公企中心舉辦「2025美感教育國際論壇」。（圖／記者黃仁杰攝）[/caption]

朱俊彰表示，美感教育計畫現在已經進入第三期，從永續到在地，校園美感的作品已經有34件，共獲得了國內外59個獎項，讓小朋友去感受到美感是無所不在的，我們也利用AI、VR和跨領域課程推動美感教育，尤其是有很多AI的美感教育媒介，讓我們對美感的想像力擴大，甚至讓想像是可以實踐的，讓美感成為學生刻在骨子裡的DNA，希望透過這次論壇，在與國際朋友的交流上激盪出更多火花。

國家教育研究院院長林從一指出，教育部重視美感教育，這12年來，相對於科技而言不是那麼醒目的事情，相當不容易，到了第3期，美感已經成為生活的一部分。越是非AI導向的課程基礎，學生在AI的課程中更容易去發問，美感教育旨在用非常多的模式去感知世界，認識自己和他人，現在國際資訊素養與AI教育上非常強調「發問」，如何去向AI發問，這樣的基礎是在美感教育中慢慢培養出來的，我們做的不只是美化，是為了台灣未來又更深厚的認知基礎，持續往國際走，美感教育與科技、城市之間的融合。

論壇首日專題演講由德國慕尼黑市政府都市規劃與建設局公園與遊憩設計部Eva Prasch主任和韓國地方創生實驗室MARTELLO田忠勳(Chung Hoon Jeon)執行長聚焦「美感 × 創意：一個永續發展的提案」。從城市規劃及地方創生兩個面向展開深度對話。

次日活動專題演講環節則聚焦於「美感人文與AI科技的交會與提醒」，由義大利米蘭MEET數位文化中心Maria Grazia Mattei館長探討「數位文化與人類連結；接著是國際音樂學會主席（ISME）暨墨西哥奇瓦瓦自治大學音樂教育學系Patricia Gonzalez Moreno教授以「重塑教育中的專業身份與課程發展，探索與引導AI與美學實踐」為題，深刻反思AI驅動的美感體驗如何重塑教育領域的專業身份，並提出未來課程改革的方向。

教育部表示，將持續推動「美感教育」向下扎根、國際連結，支持教師團隊赴國際分享臺灣經驗，也鼓勵學校以美感創新課程與地方文化共構學習場域，落實「美感即生活」，透過美感教育培養人類獨有的想像、情感與倫理思辨，在AI時代展現無法被取代的人文深度與價值。

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臺灣教育正籠罩在「人才荒」的陰影之下，根據教育部最新統計，截至8月25日，在全台3303所公立國中小學中，竟仍有高達1429名代理教師缺額未補，不僅讓新學期課程的銜接面臨嚴峻挑戰，也暴露了整體教職人力短缺的嚴重危機。記者孟圓琦／台北報導

臺灣教育正籠罩在「人才荒」的陰影之下，根據教育部最新統計，截至8月25日，在全台3303所公立國中小學中，竟仍有高達1429名代理教師缺額未補，不僅讓新學期課程的銜接面臨嚴峻挑戰，也暴露了整體教職人力短缺的嚴重危機。

[caption id="attachment_198723" align="alignnone" width="2400"] ViewSonic臺灣區總經理暨優派學院院長連育仁演示ClassSwift一站式即時互動教學平臺全新「AI備課」功能，讓教師一鍵生成符合課綱與教材版本的教案與題目，減輕教師備課負擔。（圖／ViewSonic提供）[/caption]

面對持續擴大的缺口，各界專家疾呼，除提升教師待遇與福利，教育體系宜加速擁抱科技輔助教學，透過AI工具減輕教師繁重的備課壓力、優化教材設計，同時透過互動科技提升學生的課堂參與度和學習動機，才能有效留住現有教師、吸引新血，並在數位時代中提升教育品質，為下一代創造永續的學習環境。

[caption id="attachment_198724" align="alignnone" width="2400"] ClassSwift一站式即時互動教學平臺全新「Play & Learn」功能，透過遊戲化教學環節，提升學生課堂參與度及專注力。（圖／ViewSonic提供）[/caption]

全球視訊與教育科技解決方案領導品牌ViewSonic，日前出席《2025臺灣教育科技展》（EdTech Taiwan）之際，以「擁抱AI，共學未來」為主軸，展出軟體、硬體與服務整合的一站式數位教學解決方案，大秀AI與視訊科技結合教育應用的成果，呈現科技如何融入教學現場，實踐教育共好與多元學習。

延伸閱讀：跨領域AI智慧教育新解方 師生共創未來學習新典範

[caption id="attachment_198725" align="alignnone" width="2400"] 呼應臺灣SEL教育元年，ViewSonic以「多元包容、共融教育」為核心，舉辦多場數位教學工作坊，邀請教師實地分享科技融入教育的應用心法。（圖／ViewSonic提供）[/caption]

為積極應對數位教學趨勢與臺灣教育現場需求，透過研發貼近教師的解決方案，致力於強化教師數位教學能量，同時深化教育生態系合作，ViewSonic推出ClassSwift 一站式即時互動教學平臺，展現兩大核心更新：「AI 備課」功能可一鍵生成符合課綱與教材版本的教案與題目，大幅減輕教師的備課負擔；而「Play & Learn」則透過原創的遊戲化教學設計，顯著提升學生的課堂參與及學習動機。此外，專為教師量身打造的myViewBoard沉浸式數位白板系統也同步升級，不僅「參與模式」支援多位學生同步作答與即時批改，更整合了「Irlen 濾光片」等多項無障礙設計，旨在減輕有特殊需求學生的視覺負擔，體現教育平權與多元共融的核心價值。

《科技島》執行長王志堅表示，在科技浪潮下善用創新並實踐，體現科技對教育的優化及推進，若未來能持續將創新能量注入國中小，甚至於高教、技職教育場域，將有益於共同擘劃一個更具參與感和共好的智慧學習未來。

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教育部「前瞻2.0 (110年至114年) 數位建設計畫」建置臺灣學術網路內容傳遞網路服務(TANet Content Delivery Network; TANet CDN)，於全國22縣市教育網路中心及13區域網路中心佈署CDN節點，採取分工方式，由縣市教育網路中心負責轄內國中小學，區域網路中心負責其所轄大專院校、高中職，離島校園也能透過在地節點快速獲取學習資源，大幅縮短到臺灣本島的網路傳遞時間，提升臺灣學術網路整體網路品質、傳輸效益及網路服務之強韌性，實現「數位學習零距離」的目標。記者黃仁杰／台北報導

教育部「前瞻2.0 (110年至114年) 數位建設計畫」建置臺灣學術網路內容傳遞網路服務(TANet Content Delivery Network; TANet CDN)，於全國22縣市教育網路中心及13區域網路中心佈署CDN節點，採取分工方式，由縣市教育網路中心負責轄內國中小學，區域網路中心負責其所轄大專院校、高中職，離島校園也能透過在地節點快速獲取學習資源，大幅縮短到臺灣本島的網路傳遞時間，提升臺灣學術網路整體網路品質、傳輸效益及網路服務之強韌性，實現「數位學習零距離」的目標。

[caption id="attachment_193842" align="aligncenter" width="1426"] 截至114年9月底，已持續將教育部全球資訊網、因材網、愛學網、教育雲數位學習入口網等37個不同領域的教育資源網站導入TANet CDN服務。(圖／翻攝自因材網)[/caption]

教育部持續推廣相關教育資源網站加入TANet CDN服務，截至114年9月底，已持續將教育部全球資訊網、因材網、愛學網、教育雲數位學習入口網、教育百科、教育大市集、臺灣台語動畫網、宜蘭Scratch3、美感教育資源整合平臺、中小學資訊素養與認知網站及教育部防災教育資訊網等37個不同領域的教育資源網站導入TANet CDN服務，就近提供全國校園師生更優質順暢的學術網路環境，以充分發揮TANet CDN服務綜效。

未來教育部推廣 CDN 的發展，將以「提升數位教育品質」為核心目標，運用科技與數據等數位化工具與方法，持續加入教育部重要教學網站，並邀請各縣市教育局處共同參與，透過在全國各地部署CDN節點，有效縮短學生與教育資源間的距離，確保城鄉與偏遠地區皆能享有穩定快速的學習體驗，不僅能優化學習環境，更將推動教育公平與數位轉型，打造具全球競爭力的智慧教育生態。

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教育部為面對全球氣候變遷加劇，呼應臺灣2050淨零排放12項關鍵戰略行動的國家政策目標，及早規劃公家機關因應作為， 25至26日將舉辦2025全國科普論壇，特別以「科普教育與淨零未來：從知識傳播到公民行動」作為主題，匯聚博物館、學術界、教育界、基金會及產業代表，共同探討如何透過科學教育推動社會邁向淨零永續。記者黃仁杰／台北報導

教育部為面對全球氣候變遷加劇，呼應臺灣2050淨零排放12項關鍵戰略行動的國家政策目標，及早規劃公家機關因應作為， 25至26日將舉辦2025全國科普論壇，特別以「科普教育與淨零未來：從知識傳播到公民行動」作為主題，匯聚博物館、學術界、教育界、基金會及產業代表，共同探討如何透過科學教育推動社會邁向淨零永續。

[caption id="attachment_192858" align="aligncenter" width="1500"] 教育部25至26日將舉辦2025全國科普論壇，匯集產官學代表探討如何透過科學教育推動社會邁向淨零永續。圖為2024年論壇。(圖／教育部提供)[/caption]

25日開幕當日特別邀請財團法人中鼎教育基金會董事長簡又新擔任專題演講人，分享多年在綠色工程與教育推廣上的寶貴經驗，並就「企業如何與博物館攜手推動科普與永續發展」部分，提出深具啟發的觀點，為本屆論壇的重要亮點。

此外，也邀請國立海洋科技博物館館長王明源與國立自然科學博物館館長黃文山分享「博物館的淨零實踐」，探討館舍如何透過展覽設計、能源管理與教育推廣等，成為減碳行動的示範場域。最後，將由教育部終身教育司司長梁學政主持綜合座談，聚焦於企業與教育部所屬機構如何攜手共創永續，透過跨界對話凝聚不同部門的力量，為未來科學教育與永續發展勾勒出具體藍圖。

這場由教育部指導、國立海洋科技博物館主辦，全國五大科學博物館共同舉辦的科普論壇，將深入探討科普教育如何促進社會邁向淨零排放，並提升大眾對氣候變遷、碳排放減量及永續發展的理解與實踐能力。期以博物館作為科學知識的重要傳播起點，讓民眾瞭解如何透過科技應用、跨領域合作與創新教育模式，將「淨零」從概念轉化為全民的行動，成為論壇的核心議題。

論壇中除了專題演講之外，也徵求各界對於節能減碳行動及研究進行案例分享，以促進產、官、學之間在學術與實務上的交流。論壇的活動也特別規劃與環境保育、節能減碳及面對未來環境變遷議題的特色參訪活動，包括「潮境方舟遊船」、「容軒生態步道導覽」與「海洋未來式特展參觀」等，讓與會者透過互動體驗實地感受科學教育及永續理念的結合。

教育部表示，該論壇不僅是知識交流的平臺，更期待凝聚博物館、教育界與企業界能量，推動全民科學素養提升，引導社會轉化為落實節能減碳的具體行動，共創智慧永續的未來。

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教育部推動的「優秀外國青年來臺蹲點計畫（Taiwan Experience Education Program, TEEP）」持續展現國際吸引力。今年共有55所大專校院參與，推出514項特色計畫，涵蓋半導體、人工智慧、醫學、生物科技、綠能永續等我國重點產業與學術領域。透過短期研究與實務體驗，來自世界各地的青年不僅走進臺灣的實驗室與產業現場，更進一步理解臺灣高等教育的多元能量與產業鏈結。記者黃仁杰／台北報導

教育部推動的「優秀外國青年來臺蹲點計畫（Taiwan Experience Education Program, TEEP）」持續展現國際吸引力。今年共有55所大專校院參與，推出514項特色計畫，涵蓋半導體、人工智慧、醫學、生物科技、綠能永續等我國重點產業與學術領域。透過短期研究與實務體驗，來自世界各地的青年不僅走進臺灣的實驗室與產業現場，更進一步理解臺灣高等教育的多元能量與產業鏈結。

[caption id="attachment_190643" align="aligncenter" width="1700"] 宜蘭大學機械及機電系陳正虎教授協同胡志明工業大學教授及國內產業專家共同指導雙方大學學生研習無稀土高效率馬達技術。(圖／教育部提供)[/caption]

自104年開辦以來，TEEP已經吸引來自超過40個國家、累計逾4,500餘名國際青年來臺。這些國際青年透過2至6個月的短期蹲點，與臺灣師生、產業共同進行專題研究、技術實作與文化交流，建立起跨國合作網絡。許多學員更在完成計畫後，選擇來臺攻讀學位，成為臺灣「攬才留才」的重要基礎。

國立虎尾科技大學無人機實驗室與捷克科技大學學生合作開發「Moonflyer Solar UAV」專案， 學生團隊共同製造了兩架太陽能無人機，不僅在臺灣完成了首階段試飛，更將無人機運至捷克，重新組裝後試飛，最終創下25時53分連續飛行紀錄，同時刷新臺灣與捷克該類型航空器持續滯空紀錄。宜蘭大學機械及機電系陳正虎教授協同胡志明工業大學教授及國內產業專家共同指導雙方大學學生研習無稀土高效率馬達技術，近年來更建立跨國移地教學口碑，已有6名越南學員宜蘭大學攻讀碩士班，另於越南舉辦APEC TEEP同學會，提供越南學生來臺學習及就業諮詢。此外，國立中正大學金屬3D列印與智慧製造實習，吸引歐美青年參與跨國研發，展現臺灣製造業與工程教育的深厚實力；高雄醫學大學則設計臨床研究與醫療實習，邀請來自馬來西亞與印度的青年投入醫療團隊，強化醫學專業與跨文化交流；臺灣科技大學、中山大學則在工程技術、海洋研究方面推出特色方案，均凸顯臺灣在多元領域的國際競爭力。

教育部推動TEEP計畫，已不僅是一項短期交流計畫，而是我國「國際人才培育」的前哨平臺。這些國際人才未來若選擇來臺攻讀學位、投入研究，甚至畢業後留在臺灣工作，將為我國產業發展與社會活力注入新的能量。

國際學生也分享心得。來自泰國Patsakorn Watcharapongphan(淡江大學TEEP學員)表示：「在臺灣的研究過程讓我不僅學到專業技能，更感受到臺灣的友善與多元文化，這讓我考慮繼續留在臺灣深造」。來自捷克Lucy(在東華大學TEEP學員)則指出：「與臺灣教授和同學一起完成專案的經驗，讓我看到臺灣在技術研發與教育上的實力，這對我未來的職涯很有幫助。」

展望未來，教育部將持續透過 TEEP 結合「攬才、留才」的國家重點政策，吸引更多優秀國際青年來臺深耕，並透過與產業的緊密合作，讓臺灣成為國際人才培育與匯聚的重要基地。

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教育部30日於國立臺中教育大學舉辦的「AIPACK計畫暨智慧教育師培聯盟成果發表會」，邀集全國22縣市教育局（處）、29所師資培育大學及37所研究基地學校代表共襄盛舉，參與人員達200人，展現教師AI教學力、AI深度融入教學現場的多元樣貌。記者李琦瑋／台北報導

教育部30日於國立臺中教育大學舉辦的「AIPACK計畫暨智慧教育師培聯盟成果發表會」，邀集全國22縣市教育局（處）、29所師資培育大學及37所研究基地學校代表共襄盛舉，參與人員達200人，展現教師AI教學力、AI深度融入教學現場的多元樣貌。

[caption id="attachment_185241" align="alignnone" width="2000"] 教育部30日舉辦AIPACK成果發表，展現教師AI教學力、AI深度融入教學現場的多元樣貌。（圖／教育部提供）[/caption]

為因應生成式AI在全球教育領域的蓬勃應用與快速演進，教育部自112年起推動「職前與在職教師AIPACK課程推動與教學能力提升計畫」，致力於將AI學科教學知識（AIPACK）系統化導入課堂教學與評量實務，目標在強化臺灣教師AI素養與教學創新能力，全面接軌國際數位教育趨勢。

延伸閱讀：應戰科技人才缺工潮！教育部全學段布局AI教育藍圖

教育部指出，此次成果發表會完整展現2年來計畫推動成果，透過教案展示、生成式AI教學應用實例與跨校對談交流，呈現AI深度融入教學現場的多元樣貌，例如台中市大同國民小學，利用生成式AI融入教學，不僅以永續創作概念引導學生製作動物抱枕，更透過AI創作動畫，替瀕危物種發聲，呼應當代社會對環境永續與生態保育議題的關注。

此外，在會中亦展現AIPACK計畫回應教師需求的方式，實作生成式AI在適性評量、即時回饋、學習歷程紀錄與課堂互動等教學場景中的實際應用。

以數學領域的雲林縣鎮東國民小學為例，課前透過教師共備社群進行討論，課中善用因材網生成式AI學習夥伴「e度」，成功提升學習成效，課後再分享策略並交流教學實務困境，形成完善的數位回饋循環，讓AI成為提升學生學習成效與教育品質的重要助力。

教育部指出，AIPACK計畫的核心理念，在於建立我國AI學科教學知識架構，並發展國語文、英語、數學、自然、藝術與特殊教育等6大領域的AI學科教學模式。促使學生正確使用生成式AI，也提升教師AI教學能力，並以研究基地學校為推動節點，形成全國性智慧教育教學示範網絡。
教育部提到，該計畫迄今已建置37所研究基地學校、培育31位AIPACK認證講師，並開設跨領域線上課程、辦理超過80場次教師增能與教學推廣活動，展現跨學科整合與應用的多元亮點。

教育部說，隨著生成式AI持續重塑全球教育重大變革，臺灣教育必須積極佈局與國際同步。AIPACK計畫未來將結合智慧教育師培聯盟的資源與能量，推動AI素養持續深化校園、扎根師培系統，培養教師與學生的AI監管能力，相信AI無法取代教師，反而能擴大教師的力量。

教育部強調，透過善用科技，不過度依賴AI替我們思考，而是學會與AI一起思考，並具有掌控AI的能力，讓教師更能聚焦於啟發、引導與陪伴，讓學生的學習旅程更加豐富而有溫度，同時提升教師教學力與學生學習支持系統，厚植臺灣在數位學習與智慧教育的國際競爭力。

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輝達（NVIDIA）近期大動作來台設立研發中心，祭出年薪新台幣逾500萬的高薪，吸引大批AI、晶片設計等關鍵人才，引發科技業熱議。教育部推動中小學數位學習精進方案專案辦公室副執秘、台中教育大學教授李政軒提到，教育部從中小學到大學全面布局AI教育藍圖，以因應未來的科技人才需求。記者李琦瑋／台北報導

輝達（NVIDIA）近期大動作來台設立研發中心，祭出年薪新台幣逾500萬的高薪，吸引大批AI、晶片設計等關鍵人才，引發科技業熱議。教育部推動中小學數位學習精進方案專案辦公室副執秘、台中教育大學教授李政軒提到，教育部從中小學到大學全面布局AI教育藍圖，以因應未來的科技人才需求。

[caption id="attachment_182750" align="alignnone" width="1024"] 教育部從中小學到大學全面布局AI教育藍圖，以因應未來的科技人才需求。圖為教育部將AI科技導入教學，輔助學生自主學習。（圖／教育部提供）[/caption]

針對輝達來台徵才，許多本土科技廠擔憂搶才，李政軒認為，這對臺灣來說並非壞事，代表輝達看好臺灣的科技發展及人才資質；國外也習慣人才在各大科技廠流動，和臺灣的企業文化不太一樣。

延伸閱讀：AI人才向下扎根熱議 1111邀產官學探討跨產業合作模式

對於臺灣該如何培育AI人才？教育部提出哪些政策方向因應？李政軒表示，因應科技人才缺口，大學端近幾年都有針對資通訊科系的招生外加名額，台大、清大、陽明交大、成大甚至增加招收到一個班的名額，加以培育。

李政軒提到，教育部早在2018年就推動「人工智慧技術及應用人才培育計畫」，在大學分項計畫中，推動AI技術及應用領域課程，一開始是資通訊領域要與AI課程對接，如今已經進階到把AI課程導入非資通訊領域；另外還推動AI CUP教育部全國大專校院人工智慧競賽，盼師生將競賽納入課程中、培養學生解決AI問題的經驗與能力，這段時間也看到很多跨領域應用、甚至落實到產業端。

「人工智慧技術及應用人才培育計畫」的中小學分項計畫包括培育AI種子教師、推動學校開設AI課程、開發動手實作教材等。

李政軒表示，其中開發《和AI做朋友》補充教材、教案示範例，並發展數位教材，提供教師開設AI課程的參考，目前下載已超過2萬7,000次。國小聚焦在AI基本知識、生活中的應用；國中則教導機器學習中監督式與非監督式學習的差異；高中會談到AI模型的細節，如KNN、K-means等等；還有相對應的基地學校會實施AI課程模組、培訓教師。

李政軒說，另外，教育部也透過「中小學數位學習深耕計畫」，把AI工具及學科知識結合，應用在不同的學科領域；「高中數位前導學校計畫」協助學校建立AI課程教學應用模組、進行數位融入教學活動設計與互動學習等；推動「普及高級中等以下學校新興科技認知計畫」，成立區域中心學校及促進學校，促進學生學習新興科技，培養科技人才；另外也會透過SCRATCH競賽，提升國中小學生的資訊素養及AI素養。

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國立臺中教育大學校長暨教育部推動中小學數位學習精進方案執行秘書郭伯臣10日在全國教育局處長會議中，宣布教育部下階段AI教育規劃緊扣全球教育AI脈動，將透過6大核心子計畫，全方位升級我國中小學數位學習環境與教學品質。記者李琦瑋／台北報導

國立臺中教育大學校長暨教育部推動中小學數位學習精進方案執行秘書郭伯臣，10日在全國教育局處長會議中宣布，教育部下階段AI教育規劃緊扣全球教育AI脈動，將透過6大核心子計畫，全方位升級我國中小學數位學習環境與教學品質。

[caption id="attachment_181741" align="alignnone" width="2200"] 郭伯臣說，教育部下階段AI教育規劃緊扣全球教育AI脈動，將透過6大計畫，全面升級中小學數位學習環境。（圖／教育部提供）[/caption]

「中小學數位學習精進方案」成果豐碩

郭伯臣以「中小學數位學習推動規劃」為題發表專案報告，剖析國際數位學習趨勢，並說明我國在中小學數位學習精進方案的近3年來的推動成果與未來展望，報告中強調AI與大數據分析在提升關鍵學習能力及實現最佳個人化學習與協作學習的重要性。

延伸閱讀：推動中小學AI素養教育 教育部培力教師、開啟AI教學新模式

郭伯臣指出，聯合國教科文組織已於113年發布教師與學生「AI素養框架」，顯示AI素養已成為全球教育的重點，並以日本和韓國為例，說明各國在數位學習與AI教育的推動現況，這些國際趨勢共同指出了個人化學習與AI數位教材輔助的重要性，說明依據每個學生的學習情況適當組合各種學習方法，以實現最佳個人學習與協作學習的目標。

教育部自111年起推動為期4年的「中小學數位學習精進方案」，已開發豐富的數位內容提供全國中小學師生免費使用，並補助各縣市政府成立數位學習推動辦公室，協助學校順利導入數位學習。

教育部提到，已積極將AI導入教學與學習中，包括因材網免費提供全國中小學師生使用，除透過判別式AI技術將學習診斷結合課綱知識結構提供學生個人化學習路徑，運用生成式AI技術開發「通用型學習夥伴」及「學科領域學習夥伴」教育AI工具，並於113年9月起開放全國師生免費使用導入生成式AI的學習夥伴（e度）協助教與學。另平台課程包功能亦提供教師善用各項資源組裝教材提升課堂教學及互動便利性。

6大核心子計畫培育AI人才

郭伯臣表示，為因應國際數位學習的發展趨勢，教育部下階段AI教育規劃緊扣全球教育AI脈動，透過6大核心子計畫，全方位升級我國中小學數位學習環境與教學品質。

子計畫1至3為既有政策的延續與深化，教育部將持續開發影音、互動、遊戲化等多元數位教材，並優化數位學習平台的維運，提升教學資源的多元性與可近性，並與縣市協力使學生能善用學習裝置與網路資源。持續建構教育大數據系統，透過學習行為與成效的深入分析，提供政策制定、學校行政、教學策略、學習輔導及數位平台優化的依據。

子計畫4至6則為全新設計，為深化臺灣中小學生的數位素養與AI應用能力，規劃新一代AI學習系統的研發與應用，結合教學法創新、教師增能研習與實驗方案推動，強化教師AI教學能力與實踐機會。並設計符合中小學學生學習需求的科技領域AI素養課程、補充教材與教學法，提升學生應用AI解決問題與創新創作的能力。為永續推動智慧教育，導入AI輔助於師資培育課程，提升師培教師與師資生的AI教學知能，建置AI教學支持系統，強化臨床教學與教學實踐研究。

教育部表示，下階段AI教育規劃的推動將為臺灣中小學數位學習環境帶來系統性升級，培育具備未來競爭力的數位公民。教育部將持續以前瞻視野與創新精神，與縣市政府合作，打造更智慧、互動與包容的教學場域，為教育資源的公平普及與學習成效的全面提升注入新動能。

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