記者／林育如 數位創新應用無所不在，根據Gartner的預測，到2027年，人工智慧將成為評估一國經濟實力的重 …

記者／林育如

數位創新應用無所不在，根據Gartner的預測，到2027年，人工智慧將成為評估一國經濟實力的重要指標。因此，建立國家的數位主權，即「國家、組織和個人的數位自決能力」，愈加迫切。為了跨界協助傳統產業服務化、生產智慧化，提升產業競爭力，東海大學於2015年成立了台灣首個「數位創新碩士學位學程」，旨在培養具備數位創新能力的人才，推動各行業的轉型與升級。這不僅是教育界的一項創舉，更是對未來國家數位發展及產業創新的重要能量，為社會各界提供了新的動力與無限可能性。

跨域優勢 創新能量

東海大學數位創新碩士學位學程的主任李政雄表示，該課程於2015年成立，隸屬於工學院。工學院的學生具備實用能力，但往往缺乏創新和大膽的想法。為了促進創新，課程希望吸納來自不同領域的學生，強調跨域合作的重要性。這個學程的設立，旨在將創意設計暨藝術學院的創新思維與工學院的實務基礎相結合，充分發揮各自的優勢，將想法理念轉化為可行的策略，並落實為具體的成果。強調「跨域」的理念，是數位創新碩士學位課程的一大特色，這也是其與傳統資工和資管課程的主要區別所在。

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學子來了各領域 結合專業、科技發揮一展長才

李政雄主任指出，「所謂的跨域並不是放棄原有的專業，而是結合數位科技，讓專業更具特色和深度。畢業後，學生能夠看到更多的市場機會。」他進一步舉例，該學程的學生來自不同的學科背景，包括中文系、日文系和哲學系等。這些畢業生在完成學業後，紛紛投入如台數科的UI/UX設計和台積電等知名企業，展現了跨域學習的潛力和價值。

課程與時俱進 實作與產業接軌

「與時俱進，強調實作與產業接軌」是學程的一個關鍵特色。李主任也指出，學程的學生來自不同領域，不僅包括應屆畢業生，還有一些具備業界實務經驗的在職人士。這些業界學生將實務問題帶入課堂，既能解決具體挑戰，也能透過不同背景學生之間的交流，促進相互學習和思想碰撞，進而激發創新思維與解決方案的產生。這樣的學習環境不僅增強了課程的實用性，還幫助學生在快速變化的市場中保持競爭力。

多元畢業方式激發創意與實務能力

數位創新碩士學位學程不僅注重實務和靈活運用，還提供多元的畢業方式。除了傳統的論文選擇，學生也可以選擇透過創新展演、募資創業或實務報告等方式來完成畢業要求。這種靈活的畢業方案鼓勵學生發揮創意，並將所學應用於實際情境中，進一步提升其市場競爭力和創業能力。

面對科技的快速發展及AI浪潮，李政雄主任勉勵學生在學期間培養解決問題的能力。他指出，許多問題是學校無法直接教導的，因此需要具備獨立思考和應對挑戰的能力。

對於未來數位科技的持續創新和AI的應用，李主任強調：「不要害怕，擁抱科技並不斷學習。」他也提醒學生，解決問題並非單打獨鬥，而是需要跨域合作和善用數位科技的能力。東海大學數位創新碩士學位學程培養學生具備跨域、創新、合作和數位四大核心能力，助其成為企業的頂尖優秀人才。

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