為提供學校辦學的全方位視野，也讓社會各界瞭解當前的快速變化與未來趨勢，教育部將於11月20日起辦理高級中等以下學校創新教育系列課程，邀請財團法人公益平台文化基金會董事長嚴長壽、Appier獨立董事簡立峰、台灣大哥大總經理林之晨3位專家，分享對教育、科技及企業經營的深刻見解，盼透過講座交流，為教學現場帶來更多創新的教育思維及提升教育科技應用。

記者／李琦瑋

為提供學校辦學的全方位視野，也讓社會各界瞭解當前的快速變化與未來趨勢，教育部將於11月20日起辦理高級中等以下學校創新教育系列課程，邀請財團法人公益平台文化基金會董事長嚴長壽、Appier獨立董事簡立峰、台灣大哥大總經理林之晨3位專家，分享對教育、科技及企業經營的深刻見解，盼透過講座交流，為教學現場帶來更多創新的教育思維及提升教育科技應用。

葉丙成說明，中小學教師渴望有新觀點，尤其是小學教師每週三下午都有研習時間，學校會去找講師到校演講，但各校自行邀請，不容易邀請到厲害、知名的講師，因此，他希望透過教育部來邀請名人演講，透過線上直播方式，讓教育界夥伴、甚至家長都能了解世界、產業趨勢、未來人才的特質與能力等，讓家長知道該如何教養孩子、教師如何設計課程與教學。

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高級中等以下學校創新教育系列課程共計3場次，為讓關心教育相關議題的教育界人士、家長及社會大眾等能夠共同參與，3場系列課程均採線上直播方式辦理。第1場於11月20日登場，邀請嚴長壽進行專題演講，並與教育部政務次長葉丙成交流意見、翻轉教育；第2場於12月18日舉行，邀請Appier獨立董事簡立峰主講；第3場則由台灣大哥大總經理林之晨主講。

嚴長壽曾任亞都麗緻大飯店總裁，退休後投入公益事業，現在不僅是公益平台文化基金會董事長，還是台東縣均一國際教育實驗高級中等學校董事長、慈心華德福教育實驗學校榮譽董事長，可能帶來教育議題的趨勢與見解；簡立峰為Google台灣前董事總經理、後續加入iKala、Appier、均一平台教育基金會董事，相當了解AI趨勢及AI人才的發展；林之晨擁有豐富的創業背景，職涯之初創辦電子商務新創公司，隨後成立了台灣首個創業加速器AppWorks，擔任台灣大哥大總座後，領導該公司進行了一系列創新變革，可能帶來企業經營相關分享。

教育部表示，期盼透過本系列課程，能為學校親師生創建一個互動與學習的平台，也為教育界帶來新的靈感與視野，並在教學實踐中融入創新元素，提升教學效果。歡迎家長及關心教育議題的社會大眾一起參與，共同探索未來教育的無限可能，攜手創造更美好的教學環境，更多詳細活動資訊請至自造教育及科技輔導中心網站查詢。

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國立台灣科技大學技職優異選手專班學生利用暑假期間貢獻所學回饋鄉梓，選定花蓮玉里高中作為服務場域，將新興科技與在地文化結合，協助玉里高中師生及花蓮民眾使用電腦繪圖及3D列印，製作出實用的食品模具，發揮「創客教育」的實作精神，為花蓮帶來一場「3D列印實作饗宴」。

記者／李琦瑋

國立台灣科技大學技職優異選手專班學生利用暑假期間貢獻所學回饋鄉梓，選定花蓮玉里高中作為服務場域，將新興科技與在地文化結合，協助玉里高中師生及花蓮民眾使用電腦繪圖及3D列印，製作出實用的食品模具，發揮「創客教育」的實作精神，為花蓮帶來一場「3D列印實作饗宴」。

台科大26日指出，該校許多技優學生來自偏鄉，對家鄉有著深厚的情感，尤其在花蓮歷經地震與風災後，更希望能將所學知識回饋給家鄉，基於這份初心，他們自發性提出前往花蓮進行志工服務。

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台科大與長期合作的玉里高中歷經4個月的規劃與討論，由5位學生及1位教師組成USR志工隊，學生憑藉電器裝配、機械製圖、集體創作等多元專長指導玉里高中師生使用3D列印設備，製作出結合在地特色的食品模具，從課程設計、機器架設、測試、電腦繪圖到3D列印的實作教學都由技優生來主導。

在兩天的活動中，CAD機械設計製圖選手、台科大學生廖佑軒透過範本套版和區塊化的方式，引導完全無基礎的玉里高中學生設計代表當地的金針花、油桐花等圖騰，再由助教協助3D積層立體化建模。電器裝配選手、台科大學生張立錡則負責講解3D列印原理，手把手帶領學生完成模具實作，學員們也利用自製模具製作當地美食「蜜香紅茶凍」。

玉里高中進修部教師陳苖兒笑說：「我們學員從18到78歲，在台科小老師的幫忙下，每個人都可以完成作品，大家都好有成就感！」

台科大表示，活動中也融入3D應用搶答、圖板遊戲、冷卻脫模等手作體驗，用創意教學的方式將理論與實務、在地文化融合，讓參與的師生及民眾收穫滿滿。玉里高中各科教師也因此激發創意，與台科大「小老師們」探討3D列印用於教具製作和文創商品設計的可能性。

廖佑軒分享，以前當選手很辛苦的時候，阿嬤都是做點心來鼓勵我」，因此他希望可以透過美食來鼓勵花蓮在地居民；張立錡說，在備課時雖有些擔心，但「花蓮的大哥大姐們特別親切，讓我以為自己只是在和鄰居聊天，就不緊張了！」

此次帶隊的台科大教師胡家紋表示，「創客魂-偏鄉行」是台科大應科學程的科技教育專題計劃，透過「教中學」的活動設計，讓技優生在「備教」的過程中有更深層的思考，並勇於承擔責任，親身實踐聯合國永續發展目標「No one left behind」的精神，透過科技教育的應用與普及，減少城鄉間的數位落差。

台科大提到，未來將持續透過各類USR計劃，推動校園與社會的連結，鼓勵更多學生參與偏鄉服務，期望能在更多地區推動科技與教育的深度融合，為台灣發展做出更多貢獻。

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記者／吳聞 「嘉義市111學年度科技教育創意實作競賽」，競賽分為「國中生活科技組」、「國小資訊科技組」、「國中 …

記者／吳聞

「嘉義市111學年度科技教育創意實作競賽」，競賽分為「國中生活科技組」、「國小資訊科技組」、「國中資訊科技組」三組，嘉義市國中小共有35隊107位同學參加競技，各校學生精銳盡出，爭奪榮耀。

僑平國小六年級蕭浩宬同學表示，這次比賽引導團隊思考社會議題，像是臺灣邁向「高齡化社會」，長輩的飲食習慣已經定型較難改變，為了讓長者的飲食更均衡與健康，當「青銀共居」時，年青人可以在餐桌上與長輩聊天並拍下長輩每天每餐的內容，透過AI影像辨識軟體，分析餐食內容，作為長者下次的餐食的建議，幫助長者能夠利用現今的資訊科技增加世代的互動，達到「青銀共好」的目的。

市長黃敏惠表示，嘉義市教育發展綱領四大願景「人文第一、科技相佐、精緻創新、國際視野」，其中「科技相佐」願景可見對於科技教育之期望，鼓勵學生們勇於創新、敢於實踐。從比賽過程中，更讓孩子學到，只要有堅定的態度和信念，都能找到自己存在的價值，擁有創造未來、改變世界的力量。

教育處處長林立生指出，嘉義市深耕科技教育，以「桃城‧心‧創‧課」為市本課程主軸，由北興、玉山、蘭潭3所科技中心及僑平國小、蘭潭國小和港坪國小3所核心學校與教授團共同討論課程發展，鼓勵孩子發揮創意，動手實作，從中學習與解決問題，最後與他人團隊合作，學習共同製作與分享成果，教出影響未來的孩子。

本次競賽中，「國中生活科技組」採現場實作，參賽選手僅能善用主辦單位統一提供的材料與工具，進行設計與創作。「資訊科技組」參賽作品則以解決年度問題情境「打造智能樂活社區-青銀共好」為目標，作品須透過電腦或電子設備，進行資料處理、應用或分析等，也可透過以物聯網(IOT)、人工智慧(AI)、虛擬實境(VR)、大數據等方式完成任務。本次科技教育創意實作競賽，打造嘉義市科技教育堅強實力，更體現學以致用的最佳典範。

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記者／白水堯 臺北市立建國高級中學與國立南科國際實驗高級中學，近年來積極推展新興科技教育(如自造教育、機器人競 …

記者／白水堯

臺北市立建國高級中學與國立南科國際實驗高級中學，近年來積極推展新興科技教育(如自造教育、機器人競賽等)，為促進兩校交流、增進合作，共同推動高中科技社群學習；私立光仁中學則與台灣校園人工智慧教育協會合作，共同規劃國中科學班AI機器人程式設計課程，讓科技教育持續向下扎根。

建中與南科實中兩校機器人校隊在過去幾年已有多次合作經驗，彼此交流、學習、並合力推動FRC(FIRST Robotics Competition)相關經驗與技術，交情甚篤；本次MOU旨在促進雙方在自造與科技教育方面的合作，如：兩校師生互訪、常年隊員培訓、課程合作與設備及技術分享等，同時兩校將共同舉辦專業課程，提供高中科技社群及FRC社群更多的應用課程與分享學習機會。

光仁中學於109學年以AI無人機參與新北市政府「新北創新教育加速器計畫」，短短兩、三年即展現出豐碩的學習成果，也讓各界看到新北市學校在AI人工智慧和科技教育的發展潛力。

為了更進一步提升同學們對學習AI人工智慧的興趣以及學習成效，光仁中學特別與台灣校園人工智慧教育協會合作，共同規劃國中科學班AI機器人程式設計課程，並且由台灣校園人工智慧教育協會支援校內培育AI人工智慧師資，希望能夠為光仁中學AI機器人程設計教育奠定更紮實的基礎。

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作者：郭啟全（明志科技大學  機械工程系 教授兼系主任、智慧醫療研究中心 教授） 　　 明志科技大學機械系郭啟 …

作者：郭啟全（明志科技大學  機械工程系 教授兼系主任、智慧醫療研究中心 教授）

一年前，筆者到工廠訪視工讀實務實習學生，老闆曾親自告訴我「唯有老師傅才能夠了解老機器之壞脾氣」，我想這就是「老師傅」的魅力。師徒制（Mentoring）的概念是美國學者Kram於1980年代所提出，其意涵指的是資深員工與資淺員工之間的一種人際互動與經驗交流的關係，資深員工所代表的是師傅（mentor），資淺員工所所代表的徒弟（protege）。師徒關係除了對徒弟之職涯發展與工作態度具有正向影響之外，對於企業之組織管理也具備正面效益。

        明志科技大學機械系之人才培育策略依照產業脈動進行滾動式調整。藉由，開放實驗室進行師徒制與專題初探培訓計畫，讓大學部一年級學生利用課餘，進入實驗室當實驗小幫手或學習研究相關設備操作，自行培育實驗室高階發發人才。師徒制與專題初探之主題與方向視指導教授風格來訂定，例如：快速模具技術人才培育計畫內容涵蓋：（a）實驗室工安教育訓練：宣導實驗室一般安全衛生注意事項、（b）3D列印機台操作教育訓練、（c）真空注型機台操作教育訓練、（d）快速模具溫度量測機台操作教育訓練、（e）快速模具冷卻系統機台操作教育訓練、（f）矽膠模具製作教育訓練、（g）金屬樹脂模具製作教育訓練、（h）低壓射蠟成型機台操作教育訓練、（i）專題方向討論與撰寫進度規劃、（j）撰寫專題報告教育訓練以及（k）簡報技巧教育訓練。師徒制之發展策略，可以讓專題生於大學四年期間，以某一項專業為基礎，一方面累積自己在特定專長之技術厚度，另一方面也可以延伸觸角，吸取其他專業領域之養分，培養跨領域能力。圖片為明志科技大學機械系郭啟全教授兼系主任所指導師徒制學生操作實驗機台之情形。

        筆者帶領專題生模式是與學生「並肩作戰」，因為魚幫水、水幫魚，「教學相長」。我的經驗告訴我，運用師徒制與專題實務初探這兩個策略，培養未來實驗室研究生效益卓著。因為，筆者運用師徒制與專題實務初探所培育的專題生產出非常豐碩，產出內容涵蓋：發表一篇國際期刊論文、承接一個產學合作計畫案、發表兩篇國內研討會論文以及參與參加2022年全國技專校院學生實務專題製作競賽，榮獲機械與動力機械群全國第二名。大學部學生可以藉由師徒制與專題初探體驗「做中學」，指導教授與碩博士班研究生也可以藉由帶領專題生的過程中，改善自己的教導方式。藉由師徒制互動過程中，專題生與指導教授或碩博士班研究生雙方皆能達到「雙贏」，甚至達到「多贏」。俗云：「師父領進門，修行在個人」，筆者也常常提醒學生們，「只有狀元學生，無狀元老師」。因為，青出於藍，而勝於藍。因此，未來您們要仍要好好努力，成為企業所需之人材。

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台中市政府教育局舉辦111學年度「科技教育創意實作競賽」，今年競賽比照全國賽規模採現場實作，挑戰性提高，但學生 …

台中市政府教育局舉辦111學年度「科技教育創意實作競賽」，今年競賽比照全國賽規模採現場實作，挑戰性提高，但學生報名人數反而超越去年，吸引44個團隊、約200人以上參與競賽，場面熱鬧，名列前茅者將代表台中市參加全國競賽。

教育局專門委員陳雅新表示，台中市以「教育是城市的基礎、孩子是我們的未來」為教育施政理念，重視落實課綱精神，促進學生多元學習與適性發展，積極發展科技教育以培養學生涵育創造思考、批判思考、問題解決與運算思維等高層次思考能力。

此次競賽「資訊科技組」以「打造智能樂活社區-青銀共好」為主題，「生活科技組」則以「運輸總動員」為主題，讓學生發揮團隊的想像力，製作出具實用與可操作性的作品，名列前茅者將代表台中市參加全國競賽。

教育局表示，此競賽不但與科技領域的課程結合，並讓學生思考現實生活及未來社會中可能遇到的問題，透過跨領域的知識與能力，實際動手解決問題，並搭配科技中心提供的資源，讓台中市的科技教育成果遍地開花。

參賽學生蕭與樂、陳紳富與董峻廷同學表示，做堆高機和發射器非常有趣，經由設計將木材配上馬達與線控裝置，就變成了有趣的機械玩具，經過不斷測試，最後成功按下遙控器讓車子動起來，非常有成就感。指導老師陳信州表示，透過競賽有助於提升學生團隊合作的意識，體會到共好共學的重要性。（記者／吳聞）

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彰化縣政府重視未來學習力，大力推動科技教育與英語教育，整合寶貴資源，結合新興科技VR情境和Coding程式語言 …

彰化縣政府重視未來學習力，大力推動科技教育與英語教育，整合寶貴資源，結合新興科技VR情境和Coding程式語言的學習，以奠基學生成為未來AI智慧家的能力展開教育新模式，成立彰化縣內第一所國小「科技暨雙語教室~湖北探索館」。

彰化縣長王惠美表示，過去，在擔任立委時，曾參訪北歐，看見北歐的孩子能夠自己寫程式，因此一直有個理想，希望讓我們的孩子從國小開始，就能夠自己寫程式，相信，未來會是等比級數的成長及發展，期待讓所有孩子都有良好的學習環境。

王縣長表強調，科技暨雙語教室探索館最主要有4大主軸，包括「翱翔VR元宇宙、探索Coding機器人、樂玩STEAM積木、體現AI智慧家」，建置多元課程，銜接科技，另外，近年來VR盛行，因此將「巫家捏麵館」將廟口文化帶入，將在地特色結合科技，讓孩子透過課程學習，能了解在地。

湖北國小校長莊世雄表示，感謝王惠美縣長帶領縣府教育團隊挹注溪湖鎮湖北國小科技教育經費，於校內探索館打造四大主題，從簡易程式語言到複雜AI程式，使學童於此過程中了解Coding機器人。莊校長也期望，學童於未來的科技領域內發光發熱，在地升學、在地就業，培育彰化縣的人才，這是湖北國小努力的目標。（記者／吳聞）

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借助平台優勢打造混合訓練模式 過去的員工訓練著重在內容與方法論上，除了特定部門業務需求外，較少公司推動數位工具 …

借助平台優勢打造混合訓練模式

過去的員工訓練著重在內容與方法論上，除了特定部門業務需求外，較少公司推動數位工具的普及化，當然這樣的情況在疫情後巨幅改變，遠端協作平台與各種辦公室雲端服務的興起使企業重新思考哪些學習科技（learning tech）能讓員工快速上手，除了各種線上課程與虛擬教室更加普及外，為因應數據分析需求，許多簡易操作的數據分析工具也開始延伸到非 IT 部門，引發混合訓練的風潮。放眼全球企業，微軟應可作為學習科技應用在自家員工訓練的案例：由於公司本身就具備 Teams 與 Dynamics 365 等工具，因此可比較專注在內容規劃上，公司著重在整體員工如何使用 AI、雲端、數據分析工具來打破資料孤島與協助業務流程轉型。

以數位工具重塑企業文化與技能

不同於其他公司「先建立學習文化，再引進適當工具」的做法，由於微軟本身就是數位科技業，許多數位工具可直接在平台上使用，此外，平台公司自帶數據導向思維與整合，因此透過找到問題、解決問題的意識自然深植員工心理。在這樣的前提下，微軟強調員工的訓練以自身平台為基礎，鼓勵打造各種學習工具，於做中學（on-job training）的過程中了解微軟的數位文化，以 Teams 為例，員工本身就是使用者兼設計者，因此在透過平台開發、使用者介面設計直接做中學，不但可瞭解到開發者文化（Devops）的重要性，也可立即看到成效（例如主管與其他員工反饋），這種訓練方式實屬難得。

除雲端工具外，微軟也借 AI 賦能員工訓練課程，舉資安課程訓練而言，資安訓練部門高管 Ken Sexsmith 嘗試運用 AI 建立個人學習體驗，公司借助學習科技公司 Elephants Don’t Forget，公司的學習平台透過簡易的「接觸、學習、複習、進步」四大流程，由於資安、法規等內訓內容對員工來說相對無趣，屬於純記憶之訓練，互動性少，且在測驗時容易因為一題答錯而重來，降低學習耐性，Elephants Don’t Forget 使用演算法工具了解員工學習行為，適時提醒員工需追蹤或需要測驗部分，微軟在使用後的成效是員工知識量成長 19%、客戶滿意度提高 5%。

人人都是解決問題的科技工程師

微軟的訓練並非按照個事業群（Line of Business，LOB）的需求提供課程。事實上，在數據與人工智慧普及的年代，寫程式、建模型都只是未來解決問題的基本功，單是2022年，公司就決定對AI相關職位進行技能升級與重塑，公司找來數位技能訓練機構 General Assembly 協助規劃「定義數位技能位階、建立開放的測驗環境、員工職能發展框架」；同時，為縮減人才訓練成本，公司乾脆也規劃建立AI人才招募網路，透過專案包外包兼職的方式尋找潛在AI人才。站在公司的立場，強化現有員工數位技能，建立以工程師「解決問題導向」的文化，是微軟能夠吸引科技人的主因。

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