AI已不再只是資訊領域的專業技術，而是各領域學生面向未來的基礎能力。國立臺灣師範大學受教育部委託，擔任「大專校院未來人才AI能力圖像－－北區一般大學AI資源中心」，串聯區域內的十四所大學，共享各校AI課程與教學資源，優先鼓勵大四、大三學生修習AI相關課程，並透過跨校選課、數位課程、教師專業發展，擴大學生接觸AI、跨域運用AI的學習機會，逐步打造符合未來人才需求的高等教育AI培育環境。記者黃仁杰／台北報導

AI已不再只是資訊領域的專業技術，而是各領域學生面向未來的基礎能力。國立臺灣師範大學受教育部委託，擔任「大專校院未來人才AI能力圖像－－北區一般大學AI資源中心」，串聯區域內的十四所大學，共享各校AI課程與教學資源，優先鼓勵大四、大三學生修習AI相關課程，並透過跨校選課、數位課程、教師專業發展，擴大學生接觸AI、跨域運用AI的學習機會，逐步打造符合未來人才需求的高等教育AI培育環境。

[caption id="attachment_292705" align="aligncenter" width="1000"] 國立臺灣師範大學受教育部委託，擔任「大專校院未來人才AI能力圖像－－北區一般大學AI資源中心」，串聯區域內的十四所大學，共享各校AI課程與教學資源。（圖／臺師大提供）[/caption]

從單一學校開課 走向14校共享AI學習資源

臺師大校長宋曜廷表示，面對AI帶來的教育變革，大學培育AI人才應讓教育、人文、藝術、社會科學、醫療等不同專業的學生，都具備理解與運用AI的能力。透過跨校共享，學生可以突破單一學校與學科的限制，依自身專業與未來職涯需求，選擇適合的AI課程，逐步建構個人化的AI學習路徑。

宋曜廷表示，北區AI資源中心的核心精神是「共享」。各大學原已累積不同特色的AI課程與教師專長，與其由各校重複建置相似資源，臺師大希望進一步串聯夥伴學校既有能量，透過課程共享、教師支持及多元選課機制，讓優質課程突破校際限制，逐步形成北區一般大學AI學習資源網絡。

臺師大教務長須文蔚表示，目前已有10所大學提供共51門課程，包括政治大學、臺灣大學、臺灣師範大學、臺北教育大學、東吳大學、中國文化大學、世新大學、實踐大學、大同大學及臺北醫學大學。課程從「AI素養與倫理」、「生成式AI實務應用」、「人工智慧基礎程式設計」、「機器學習」，延伸到AI與商業、法律、設計、醫療、社會福祉及哲學等領域，呈現AI與不同專業深度結合的多元樣貌。

臺師大副教務長方進義說，臺師大本學期先推出「遊戲程式設計與AI輔助開發」、「生成式AI實務應用」及「AI素養與倫理」3門課程，並採線上非同步方式，降低學生跨校修課的時間與空間限制。學生完成跨校修課後，相關課程得否認列學分，則由學生所屬學校及各學系依其校內規定與審查流程辦理。

讓不同專業都能運用AI 建構區域人才培育生態系

教育部推動「未來人才AI能力圖像」，特別希望促進大三、大四及非AI相關科系學生接觸AI的機會。北區AI資源中心透過區域課程盤點與共享，協助學生依據自身專業找到合適的AI能力。

副校長楊鎮華表示，跨校共享的意義，不只是「多開幾門AI課」，而是讓每一所學校不必從零開始。當不同大學各自的特色課程可以相互流動，學生便能跨越校際與學科界線，依未來職涯及專業需求組合自己的AI學習路徑。

楊鎮華強調，北區AI資源中心持續推動AI課程盤點、教師AI素養培力、跨校教師社群、教學案例交流及特色領域合作，並聚焦教育、藝術及人文，以及社會科學、新聞學與圖書資訊等領域。

臺師大期望透過14所夥伴學校共同投入，從「一校擁有資源」走向「區域共享資源」，逐步形成可持續、可擴散的AI人才培育生態系，讓學生不只是學會使用AI，更能理解AI、判斷AI，並將AI真正轉化為解決專業問題與面對未來的重要能力。

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生成式AI席捲全球，AI 教育也需要加快腳步。鴻海教育基金會攜手國立臺灣師範大學電機工程學系，於8月22、29日分別在臺北、臺中舉辦「高中開設人工智慧課程暑期教師培訓工作坊」，其中臺中場並與臺中市政府教育局共同辦理，協助高中職教師將 AI 從科技概念轉化為真正能帶進課堂的學習內容。記者黃仁杰／台北報導

生成式AI席捲全球，AI 教育也需要加快腳步。鴻海教育基金會攜手國立臺灣師範大學電機工程學系，於8月22、29日分別在臺北、臺中舉辦「高中開設人工智慧課程暑期教師培訓工作坊」，其中臺中場並與臺中市政府教育局共同辦理，協助高中職教師將 AI 從科技概念轉化為真正能帶進課堂的學習內容。

[caption id="attachment_287631" align="aligncenter" width="2000"] 鴻海教育基金會攜手國立臺灣師範大學電機工程學系，於 8 月 22 日及 29 日分別在臺北、臺中舉辦「高中開設人工智慧課程暑期教師培訓工作坊」。（圖／鴻海基金會提供）[/caption]

工作坊以「認識 AI、實作 AI、與 AI 協作」為主軸，從運算思維、機器學習、神經網路、影像辨識，到自然語言處理與生成式 AI，帶領教師建立完整的 AI 教學脈絡；並透過手勢辨識、RAG Chat Bot 等實作，讓教師親自體驗如何把複雜的 AI 概念，轉化為學生能理解、能操作的課堂活動。

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此次培訓著重教師重返教學現場後，怎麼讓AI教育落地。課程提供完整十八週高中 AI 課程架構，搭配教材、程式範例、教學案例與實作專案，讓沒有深厚 AI 或程式背景的教師，也能從基金會所為老師準備好的教資源出發，發展適合自己學生的課程。

鴻海教育基金會執行長汪用和表示，AI 教育要能夠普及，老師就是關鍵的起點，因為只有老師會了而且知道可以怎麼教，AI教育才可能在課堂上發生，才能讓學生不分地域與貧富，都能在學校學習到如何智慧地與AI協作。

鴻海教育基金會表示，未來也將持續以提供實質教學支持與協助的方式，鼓勵教師開課，陪伴更多教師把 AI 帶進教學現場，真正培養學生面對未來科技所需的理解、實作與協作能力。

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28位臺灣的大學教師選擇暫停暑假、重新坐回學生座位。他們在課堂上提問、討論、試教，也重新思考，如何讓大學生在英語授課課堂中真正聽得懂、願意說、學得好？國立臺灣師範大學EMI教學資源中心於7月下旬，攜手美國德州大學奧斯汀分校辦理第三屆EMI教師移地培訓，和來自全臺13所大專校院的教師協作，將國際研習經驗轉化為回臺後即可實踐的教學策略。記者黃仁杰／台北報導

28位臺灣的大學教師選擇暫停暑假、重新坐回學生座位。他們在課堂上提問、討論、試教，也重新思考，如何讓大學生在英語授課課堂中真正聽得懂、願意說、學得好？國立臺灣師範大學EMI教學資源中心於7月下旬，攜手美國德州大學奧斯汀分校辦理第三屆EMI教師移地培訓，和來自全臺13所大專校院的教師協作，將國際研習經驗轉化為回臺後即可實踐的教學策略。

[caption id="attachment_251664" align="aligncenter" width="2000"] 臺師大EMI教學資源中心劉美慧執行長（前排中）率領全臺13校、28位跨域教師，在UT Austin展開兩週沉浸式EMI培訓。（圖／臺師大提供）[/caption]

臺師大在2021年開始推動「大專校院學生雙語化學習計畫」，雙語結合國際化的推動策略成效卓著，2025年獲教育部認證為雙語標竿大學。在教育部支持下成立EMI教學資源中心，提供全臺大專校院雙語大學計畫諮詢與教師專業發展服務，並先後與德州大學奧斯汀分校、哥倫比亞大學及澳洲新南威爾斯大學合作，依臺灣教師需求規劃客製化海外培訓。此為第三度與UT Austin攜手，不只是延續國際交流，更凸顯臺師大將國際資源、在地教學需求與返臺後專業支持串聯起來的長期投入。

本屆教師橫跨教育、人文藝術、社會科學、商管、自然科學、資訊、工程、醫藥衛生、社會福利及航太等領域。不同專業的教師齊聚一堂，使EMI不再只是英語能力訓練，而成為共同探究「如何促進有效學習」的跨域教學現場。

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課程由UT Austin的國際處與臺師大EMI教學資源中心共同發展。教師出發前先完成多元文化教學線上課程，理解如何回應學生不同的語言與文化背景；抵達UT Austin後，再透過學術英語口說與寫作、整體課程設計、課堂觀察、專題工作坊及教學演示，循序走過從理解理念、動手設計到實際試教的完整歷程。

培訓全面採用臺師大EMI教學資源中心研發的教案格式與觀課工具，將課程目標、專業內容、語言支援、互動活動及評量方式整合於同一套設計架構。教師在小班討論、同儕回饋與反覆修正中，把抽象的EMI原則轉化為提問、任務或語言鷹架。UT Austin的校園導覽與學習資源體驗，也讓教師重新站在跨文化學習者的位置，感受學生需要的學習支持。

回應前兩屆教師的熱烈需求，今年特別增加生成式AI課程時數。Sarah Episcopo帶領教師運用AI撰寫教案、發展教材、設計語言支援與課堂任務，並進一步追問：AI如何真正促進學生理解、參與和表達，而不只是加快教材生成？參與教師在課堂上即完多項成果，多位教師表示，返臺後便能直接帶進自己的課程。

其他工作坊同樣強調現學現用，Dr. Curt Reese以對話遊戲示範如何提高學生課堂參與度；Eric Uphoff引導教師掌握專業內容、語言支援與互動設計之間的平衡；Dr. Michael Smith則從學習動機切入，協助教師營造更具支持性的課堂。課程最後，每位教師都須整合兩週所學進行教學演示，並依臺師大研發的觀課表接受同儕與專家回饋，帶著一份經過實作、檢視與修正的課程設計返校。

臺師大EMI教學資源中心劉美慧執行長表示，EMI教師專業發展不應止於短期海外培訓，而要透過培訓前、中、後的系統性支持，讓國際學習經驗轉化為可實踐、可擴散、可持續優化的教學成果。返臺後，教師將接續參與導師陪跑、教案優化、課堂實作、公開觀議課及跨校社群；本屆學員也將與前兩屆教師於11月13日至14日齊聚臺師大，分享把海外所學帶回臺灣課堂的實踐與反思。

所有參訓教師返臺後，皆須投入公開觀議課、跨校教師社群及教學實踐研究成果發表。迄今，中心已培訓超過百位教師，逐步形成遍布各校的EMI種子教師網絡。透過國際合作、在地陪伴與成果共享，臺師大正建構可持續的EMI教師專業發展模式，讓一次海外研習轉化為更多課堂的改變，也為臺灣高等教育國際化累積長期動能。

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臺師大深化永續國際合作，暑假期間攜手英國格拉斯哥大學，開辦「永續領導力國際專班」，共有來自全校八個學院、跨院系45名學生赴格拉斯哥大學Dumfries校區修讀。專班採學士班與碩士班合開模式，學生完成課程並通過評量後，可認列臺師大3學分，展現臺師大推動雙語學習、國際移動與永續治理的具體成果。記者黃仁杰／台北報導

臺師大深化永續國際合作，暑假期間攜手英國格拉斯哥大學，開辦「永續領導力國際專班」，共有來自全校八個學院、跨院系45名學生赴格拉斯哥大學Dumfries校區修讀。專班採學士班與碩士班合開模式，學生完成課程並通過評量後，可認列臺師大3學分，展現臺師大推動雙語學習、國際移動與永續治理的具體成果。

[caption id="attachment_238699" align="aligncenter" width="2000"] 臺師大深化永續國際合作，暑假期間攜手英國格拉斯哥大學，開辦「永續領導力國際專班」，共有來自全校八個學院、跨院系45名學生赴格拉斯哥大學Dumfries校區修讀。（圖／臺師大提供）[/caption]

本次計畫展現高度跨域特色，吸引全校45位學生參與，包含教育學院12名、文學院11名、國際與社會科學學院10名、理學院5名、科技與工程學院2名、運動與休閒學院2名、管理學院2名、藝術學院1名。學生赴格拉斯哥大學Dumfries校區修讀，在國際課堂與實地考察中，從不同學科背景共同思考永續未來的挑戰與可能。

臺師大國際長劉以德在致詞時，特別以自身國外求學經驗勉勵同學，期盼這趟英倫學習之旅能為學生的未來生涯開啟更豐富的選擇，並拓展個人的國際視野。負責英國課程設計的格拉斯哥大學Douglas Shand教授表示，當前世界正面臨複雜挑戰，我們需要想得不一樣、行動得不一樣的新一代領導者。臺灣學生在課堂中展現的思辨能力與高昂的學習渴望，令人印象深刻。

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  這十天的課程由格拉斯哥大學多位學術領袖授課，前半段著重於領導力思維與決策科學的建立。Douglas Shand首先引導學生重新思考組織責任，探討如何從傳統企業社會責任，轉向更具體的ESG（environment, social, governance）永續管理框架，並強調領導者必須在短期目標與社會長期影響之間取得平衡。

課程也引入政治經濟學視野，由David Clelland教授剖析全球化對不同區域發展的影響，引導學生思考區域領導者如何跳脫一味追求經濟成長的傳統模式，轉而活用在地資源與地方優勢，推動更具韌性的地方創生與區域發展。

課程焦點亦涵蓋全球公共議題。Alistair Hunter與Sandy Whitelaw兩位教授分別以氣候健康危機為案例，引導學生運用全系統思考，剖析極端天氣、食物不安全與社區韌性等高度複雜的政策問題，思考如何提升社區面對災害與環境變遷的防禦能力。

參與學員對行程給予高度評價。歐洲文化與觀光研究所張佳雯分享，永續議題絕非單一科系的責任，正因為這門課有來自師大不同院所的同學加入，當大家對世界抱持著更好的共識，大膽地把想法說出來，一定能讓世界變得更好。此次暑期交流專班圓滿落幕，也為臺師大與格拉斯哥大學未來學術合作開啟新頁。不僅深化兩校重點姊妹校情誼，也為後續課程共構、學生交流與永續研究合作奠定基礎。

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為培育具科學潛力的原住民族學生，拓展升學與職涯發展機會，國立臺灣師範大學化學系於7月1日至4日舉辦「原住民族化學人才培訓暑假營」，由大學教授和高中教師帶領來自全臺各地的原住民族高中學生，親手操作化學實驗、體驗科學探索的樂趣，透過四天扎實的實驗課程、專題講座、團隊活動及參訪科教館，並由歷屆學員擔任輔導員傳承經驗，建立世代接力的人才培育模式。記者黃仁杰／台北報導

為培育具科學潛力的原住民族學生，拓展升學與職涯發展機會，國立臺灣師範大學化學系於7月1日至4日舉辦「原住民族化學人才培訓暑假營」，由大學教授和高中教師帶領來自全臺各地的原住民族高中學生，親手操作化學實驗、體驗科學探索的樂趣，透過四天扎實的實驗課程、專題講座、團隊活動及參訪科教館，並由歷屆學員擔任輔導員傳承經驗，建立世代接力的人才培育模式。

[caption id="attachment_230719" align="aligncenter" width="2000"] 原住民族化學人才培訓計畫最大的目標，不只是提升學生的化學能力，更希望讓學生看見自己投入科學研究的可能性。（圖／臺師大提供）[/caption]

擔任計畫主持人的臺師大化學系教授張一知表示，原住民族化學人才培訓計畫最大的目標，不只是提升學生的化學能力，更希望讓學生看見自己投入科學研究的可能性。「我們希望透過循序漸進的課程設計，讓學生在實驗中建立信心，發現自己具備科學研究的潛力，未來有機會持續投入大學及研究領域，成為原住民族科學人才的重要力量。」

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計畫協同主持人、臺師大化學系教授呂家榮則指出，臺師大長年投入科學教育人才培育，化學系也持續結合高中教師、大學教授及歷屆學員，共同打造支持原住民族學生學習的環境，「期待透過營隊、巡迴活動及研究專題三大面向，建立持續性的陪伴機制，讓學生不只是參加一次營隊，而是一路都有師長與學長姐陪伴成長，勇敢朝自己的興趣與目標前進。」

此次暑假營課程兼具生活應用與科學原理，由我國化學奧林匹亞師資團隊的高中化學教師擔任講師，包括中山女中曹雅萍、師大附中陳昭錦、北一女中周芳妃、江慧玉、姚月雲及臺南女中白蕙棻等老師，共同規劃一系列實作課程，包括自製電解筆、酒精凍、植物染、葡萄酒中鐵含量測定、EDTA錯合滴定、酸鹼指示劑與未知物鑑定等實驗，並安排參訪國立臺灣科學教育館，讓學生在動手操作中理解化學原理，提升科學素養與自主探究能力。

此外，今年擔任輔導員的中國醫藥大學藥學系學生李玟，來自屏東縣來義鄉古樓部落排灣族，她六年前就讀屏東女中一年級時，正是原住民族化學人才培訓營的學員，李玟表示，「高一參加這個營隊時，印象最深刻的是未知物鑑定實驗，第一次感受到化學原來可以像解謎一樣有趣，也因此更確定自己喜歡化學。」

臺師大校長宋曜廷表示，教育不只是知識傳授，更是陪伴學生找到方向、發掘潛能的重要歷程。原住民族化學人才培訓計畫讓更多青年能夠因為一次營隊、一堂實驗課，開啟探索科學的新旅程，並逐步培育具備研究能力與國際視野的原住民族科學人才。

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國立臺灣師範大學於15至16日在新加坡南洋理工大學（Nanyang Technological University, NTU）電機與電子工程學院（School of Electrical and Electronic Engineering, EEE）舉辦「AIoT國際工作坊」，吸引來自南洋理工大學師生熱烈參與。活動透過人工智慧（AI）與物聯網（IoT）技術實作課程，帶領學生從資料蒐集、標註、模型訓練到邊緣裝置部署，完整體驗AI系統開發流程，展現臺灣在AI教育與實作人才培育方面的成果。記者黃仁杰／台北報導

國立臺灣師範大學於15至16日在新加坡南洋理工大學（Nanyang Technological University, NTU）電機與電子工程學院（School of Electrical and Electronic Engineering, EEE）舉辦「AIoT國際工作坊」，吸引來自南洋理工大學師生熱烈參與。活動透過人工智慧（AI）與物聯網（IoT）技術實作課程，帶領學生從資料蒐集、標註、模型訓練到邊緣裝置部署，完整體驗AI系統開發流程，展現臺灣在AI教育與實作人才培育方面的成果。

[caption id="attachment_226390" align="aligncenter" width="1477"] 臺師大與新加坡南洋理工大學電機與電子工程學院舉辦「AIoT國際工作坊」，吸引來自南洋理工大學師生熱烈參與。（圖／臺師大提供）[/caption]

本次工作坊由國立臺灣師範大學跨域科技產業創新研究學院與新加坡南洋理工大學電機與電子工程學院共同合作，並獲得瑞昱半導體新加坡分公司大力支持。課程以瑞昱半導體Ameba AIoT平台為核心，結合理論講授與實作演練，讓學員實際建構AI模型並部署至邊緣裝置，體驗從雲端訓練到終端應用的完整流程。

臺師大跨域科技產業創新研究學院院長高文忠表示，此次能與亞洲頂尖學府南洋理工大學合作辦理工作坊，不僅提供學生接觸最新AI技術的機會，也進一步深化臺灣與新加坡在人才培育、學術交流及產學合作上的連結。

臺師大研發長林政宏指出，臺師大近年積極推動AI跨域教育與產學合作。本次課程特別強調「做中學」的教學理念，讓學生親手完成資料蒐集、模型訓練與部署流程，深入理解人工智慧技術在智慧製造、智慧城市、智慧校園與智慧生活等領域的應用潛力。

瑞昱半導體新加坡分公司資深總監葉怡辰表示，AI與邊緣運算正快速改變產業樣貌，人才培育已成為產業發展的重要關鍵。很高興能支持此次國際工作坊，透過產學合作協助學生接觸產業實際應用情境，培養面向未來的科技能力。

此次AIoT國際工作坊不僅展現臺師大在AI教育推廣與國際鏈結上的成果，也彰顯臺灣高等教育與科技產業攜手培育未來人才的能量。臺師大表示，未來將持續深化與國際知名大學及產業夥伴合作，共同推動人工智慧教育創新與全球人才培育，提升臺灣在AI領域的國際影響力。

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在瑞昱半導體人才培育計畫支持下，國立臺灣師範大學於4月27日至5月1日率領師生團隊前往日本，分別於大阪大學與金澤大學成功舉辦兩場AIoT（Artificial Intelligence of Things）國際工作坊，將臺灣在人工智慧、物聯網及邊緣運算教育的實務經驗推向國際，獲得日方兩校高度重視與大力支持，也吸引眾多不同領域師生熱烈參與。記者黃仁杰／台北報導

在瑞昱半導體人才培育計畫支持下，國立臺灣師範大學於4月27日至5月1日率領師生團隊前往日本，分別於大阪大學與金澤大學成功舉辦兩場AIoT（Artificial Intelligence of Things）國際工作坊，將臺灣在人工智慧、物聯網及邊緣運算教育的實務經驗推向國際，獲得日方兩校高度重視與大力支持，也吸引眾多不同領域師生熱烈參與。

[caption id="attachment_215526" align="aligncenter" width="1477"] 國立臺灣師範大學攜手瑞昱半導體跨海赴日，於金澤大學與大阪大學成功舉辦AIoT國際工作坊，深化臺日人才培育與跨域合作新里程碑。（圖／臺師大提供）[/caption]

該工作坊聚焦於AIoT核心技術實作，內容涵蓋人工智慧基礎概念、資料蒐集與標註、模型訓練、邊緣裝置部署，以及瑞昱Ameba開發平台應用，讓參與者透過完整的理論與實作流程，深入了解AI技術如何實際應用於智慧裝置與未來產業。活動不僅提升日本師生對AIoT技術的理解，也促進跨領域創新思維交流。

此次赴日交流由臺師大研發長林政宏親自領軍，並帶領六位博碩班學生共同參與。學生團隊從前期規劃、教材準備，到現場擔任講師、助教及技術支援，展現出高度專業能力、優異英文溝通技巧與成熟穩健的國際應對能力，充分展現臺灣高等教育人才培育成果，也讓日方合作夥伴留下深刻印象。

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臺師大產創學院院長高文忠表示，此次海外工作坊不僅是技術推廣，更具有多重教育與戰略意義，包括：推動臺灣AIoT教育國際化，展現技術教育實力；深化與日本頂尖大學之學術交流與長期合作關係；培育學生國際移動力、教學實務能力與全球競爭力；擴大產學合作國際影響力，提升企業人才培育計畫價值。

協助本次臺日雙方溝通協調的重要推手、臺師大進修推廣學院副院長宋蕙伶指出，從前期與日本金澤大學及大阪大學的多次聯繫、課程規劃協調，到實際工作坊落地執行，雙方都展現高度重視與合作誠意，充分反映日本合作夥伴對臺師大教育實力與人才培育模式的肯定。

透過此次跨海合作，臺師大成功建立與日本金澤大學及大阪大學更緊密的合作基礎，也為未來臺日雙方在AI、智慧科技、人才培育及學術交流等面向開啟更多可能性。

臺師大林政宏研發長強調，未來將持續結合產業資源與國際夥伴，推動更多高品質跨國工作坊與教育合作計畫，讓臺灣在全球AI與智慧科技人才培育領域中持續發揮關鍵影響力。

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國立臺灣師範大學今（25）日與雲林縣政府簽署「AI倫理與治理合作備忘錄（MOU）」，由臺師大校長宋曜廷與雲林縣長張麗善共同代表。雙方將結合學術研究與地方實務，推動AI治理制度建構與教育應用，建立兼具效率、安全與信任的治理模式。記者黃仁杰／台北報導

國立臺灣師範大學（臺師大）今（25）日與雲林縣政府簽署「AI倫理與治理合作備忘錄（MOU）」，由臺師大校長宋曜廷與雲林縣長張麗善共同代表。雙方將結合學術研究與地方實務，推動AI治理制度建構與教育應用，建立兼具效率、安全與信任的治理模式。

[caption id="attachment_210592" align="aligncenter" width="2560"] 國立臺灣師範大學今（25）日與雲林縣政府簽署「AI倫理與治理合作備忘錄（MOU）」。（圖／臺師大提供）[/caption]

宋曜廷表示，臺師大已發展為綜合型大學，在科技能力之外，更重視AI時代中「人」的角色。學校以「驗、用、教」為核心，意指AI科技須先經過倫理與風險的檢驗，確保其應用之安全性與適切性，並在此基礎上加以推廣與使用，同時透過教育體系教導正確的使用方式與判斷能力。他指出，AI不僅是科技議題，更涉及教育、治理與公共信任，若缺乏適當引導，過度依賴工具可能影響學習深度，因此教育應在效率與思考能力之間取得平衡。

宋曜廷進一步強調，AI具有雙面性，從醫療到教育皆可能帶來風險與影響，因此治理架構必須以人為本，整合科技與人文視角，並結合社會情緒學習（SEL）等品德教育，培養具備責任感與判斷能力的公民。

臺師大指出，本次合作由「AI倫理與治理中心計畫」統籌推動，該中心為全國少數獲教育部與國科會認證之AI治理平台，聚焦倫理審驗、風險治理與人才培育，致力於回應AI對教育與社會帶來的挑戰。

雲林縣長張麗善表示，智慧科技發展除創新應用外，更需重視倫理規範與品格教育。縣府積極推動AI於教育與智慧城市中的應用，包括智慧黑板、AI雙語學習Ｚㄤa工具及外籍師資資源，協助偏遠與弱勢學生提升學習機會。她強調，AI導入須搭配明確制度與操作原則，才能在提升效率的同時兼顧教育品質與公平性。

臺師大「AI倫理與治理中心計畫」主持人王維菁表示，雙方將從五大面向推動合作，包括建置AI治理機制、深化教育應用、推動倫理素養教育、建立AI產品審查制度，以及促進風險資訊交流，逐步累積在地治理經驗。

這篇文章 臺師大攜手雲林縣府 以人為本結合打造可信任AI治理模式 最早出現於 科技島-掌握科技新聞、科技職場最新資訊。

臺師大物理系教授藍彥文、陸亭樺領導研究團隊，成員包括博士生陳燁儒、碩士生王柏文與博士後研究員張文豪，於10月在國際知名學術期刊《Science Advances》發表最新研究成果，論文題目〈Orbital angular momentum–driven multistate photomemory〉，團隊成功展示出一種以光的軌道角動量（Orbital Angular Momentum, OAM）為驅動的新型多階光電記憶技術，突破了傳統光記憶元件僅能進行二進制操作的侷限，首次證明光的角動量可作為獨立的資訊控制變數，開啟了以光為核心的多階儲存與光電整合新途徑。記者黃仁杰／台北報導

臺師大物理系教授藍彥文、陸亭樺領導研究團隊，成員包括博士生陳燁儒、碩士生王柏文與博士後研究員張文豪，於10月在國際知名學術期刊《Science Advances》發表最新研究成果，論文題目〈Orbital angular momentum–driven multistate photomemory〉，團隊成功展示出一種以光的軌道角動量（Orbital Angular Momentum, OAM）為驅動的新型多階光電記憶技術，突破了傳統光記憶元件僅能進行二進制操作的侷限，首次證明光的角動量可作為獨立的資訊控制變數，開啟了以光為核心的多階儲存與光電整合新途徑。

[caption id="attachment_197654" align="aligncenter" width="2000"] 臺師大團隊成功展示出一種以光的軌道角動量（Orbital Angular Momentum, OAM）為驅動的新型多階光電記憶技術，突破了傳統光記憶元件僅能進行二進制操作的侷限。(圖／臺師大提供)[/caption]

光的軌道角動量成為記憶操控新自由度

在資訊科技高速發展的時代背景下，記憶體技術正面臨儲存密度、功耗與速度三大挑戰。傳統電子式與光學式記憶多以「0」與「1」的二進制形式儲存資訊，階數有限、能效受限。

為突破此瓶頸，本研究團隊從光學角度出發，聚焦於「渦旋光」（Twisted Light）——即具有軌道角動量的光束。此類光束的波前呈渦旋狀結構，攜帶離散量化的角動量，其旋轉相位結構能產生獨特的縱向電場分佈，對光電材料中的電子態造成可調控的影響。

該研究以單層二硫化鉬（MoS2）為核心材料，構築光電記憶元件。當具不同角動量數（）的OAM光束照射於元件表面時，光場的螺旋結構促使材料中的陷阱能階密度發生改變，進而控制電荷捕獲與釋放過程。

實驗證明，僅藉由改變光的角動量即可實現多階記憶狀態，電流讀出值隨光束值產生明顯且可重現的差異。這代表一個記憶單元不再僅限於二進制，而可擁有多重可辨識電荷態，大幅提升資訊儲存密度與靈活度。

潛力應用：量子記憶體與超靈敏感測器

研究團隊透過電流–電壓（I–V）與時間解析實驗，確認OAM光驅動的多階記憶效應具高穩定性與可重現性。分析結果顯示，此現象可由Poole–Frenkel能障調變機制解釋，即OAM光場的縱向電場改變了電子陷阱能障，使載子在材料中的遷移行為可被光的角動量有效調控。與傳統依賴光強或波長的光控方式相比，本研究首次證實「光的角動量」本身即可作為獨立自由度，帶來全新的記憶操控概念。

成果顯示，光的空間結構使光學自由度轉化為可量化的記憶訊息。研究團隊指出，該技術為未來光電元件邁向高密度、多值化與非接觸式控制提供關鍵基礎，特別適用於光子運算、人工智慧硬體（AI hardware）以及可重構的「類腦」記憶架構。

研究成果不僅在科學原理上具有開創性，更展示了在光電與二維材料研究領域的國際競爭力。

展望未來，探索如何將OAM光控機制擴展至其他二維材料與異質結構系統，並推進OAM光記憶技術的實際應用。未來若能與半導體工藝結合，該技術有望應用於高速、低功耗的光記憶晶片與光子整合電路，成為次世代資料儲存與光運算平台的重要里程碑。

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國立臺灣師範大學今(2025)年夏季首度開設為期兩週的「半導體與人工智慧」暑期密集課程，並與台積電合作，吸引熊本大學與熊本縣立大學共 28 位學生來台參加。課程採全英文授課（EMI），結合半導體基礎理論、積體電路設計與 AIoT 實作，並安排參訪台積電、筑波醫電等企業，打造跨國共學平台，課程學分返國後可獲母校採計。記者黃仁杰／台北報導

國立臺灣師範大學今(2025)年夏季首度開設為期兩週的「半導體與人工智慧」暑期密集課程，並與台積電合作，吸引熊本大學與熊本縣立大學共 28 位學生來台參加。課程採全英文授課（EMI），結合半導體基礎理論、積體電路設計與 AIoT 實作，並安排參訪台積電、筑波醫電等企業，打造跨國共學平台，課程學分返國後可獲母校採計。

[caption id="attachment_189357" align="aligncenter" width="1620"] 國立臺灣師範大學今(2025)年夏季首度開設為期兩週的「半導體與人工智慧」暑期密集課程。(圖／臺師大提供)[/caption]

此次研習由臺師大理學院與科技與工程學院多位教師合授，並與國語教學中心合作舉辦「第一屆世界青年半導體與人工智慧暑期研習」。除日本 28 位學生外，還有師大各系學生與臺科大印尼學生，共計 49 人參與，透過分組討論與學伴制度，促進跨文化交流。課程也安排基礎華語學習、原住民文化工作坊與文化參訪，讓學生在專業學習之外認識臺灣文化。

課程設計呼應台積電在熊本設廠及全球半導體供應鏈布局趨勢，全程 EMI，培養學生國際競爭力。熊本大學與熊本縣立大學主管皆出席結業式並擔任評審，強調臺日學生同堂上課，不僅能學習專業知識，更能累積跨文化經驗。多位日本學生表示，臺灣課程紮實、時間密集，相較日本 90 分鐘課程更具挑戰性，但也因此收穫豐富。

物理學系教授劉祥麟指出，日本學生希望與臺灣及其他國際學生共同上課，而非單獨設班，藉 EMI 教學讓台灣學生「不出國也能國際化」。印尼學生 Doron Quella Sudarsono 則表示，兩週課程紮實且內容深度不遜學期課，參訪企業與實驗室更讓他希望未來能留臺工作。

師大自去年起擴大暑修，學生免繳學分費，今年課程數達 109 門，選課人數超過 2,600 人。教務長劉美慧表示，學生能利用暑期修滿學分，提早畢業，或修習輔系、雙主修課程，甚至參與實習，將課堂理論與職涯探索結合，成果深受師生肯定。

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