在AI快速發展的浪潮中，企業面臨數位轉型的挑戰，特別是中小企業，往往因無法與科技大廠競爭AI人才，而面臨轉型困難。針對此一現象，國立政治大學學務長、應數系副教授蔡炎龍接受《科技島》專訪時指出，企業不一定需要大量聘請AI工程師，反而更需要能將AI應用於專業領域的跨域人才。記者李琦瑋／台北報導

在AI快速發展的浪潮中，企業面臨數位轉型的挑戰，特別是中小企業，往往因無法與科技大廠競爭AI人才，而面臨轉型困難。針對此一現象，國立政治大學學務長、應數系副教授蔡炎龍接受《科技島》採訪時指出，企業不一定需要大量聘請AI工程師，反而更需要能將AI應用於專業領域的跨域人才。

[caption id="attachment_171688" align="alignnone" width="1200"] 針對中小企業AI轉型困難，政大學務長蔡炎龍認為，企業不一定需要大量聘請AI工程師，反而更需要能將AI應用於專業領域的跨域人才。（圖／123RF）[/caption]

談到企業導入AI的困難點，蔡炎龍表示，「中小企業找不到AI工程師，不是因為沒有需要，而是無法在人才市場與大型科技公司競爭，但企業真正需要的，不是每個人都成為AI技術開發者，而是能運用AI解決問題的人。」

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為了培育這類跨域應用人才，政大自113學年度起開設「從零到壹的AI：理論、應用與金融科技產業鏈結」系列課程，包含「線性代數」、「機器學習」、「生成式AI：文字與圖像生成的原理與實務」等，最後還有「生成式AI應用專題」實習課，邀請國泰金控、研華科技、中國信託等知名企業，與學生共同開發AI實務專案，將理論知識轉化為實際應用。

蔡炎龍說明，每家企業召募3至5位學生組成團隊，由企業與學校共同輔導學生完成生成式AI的應用專案，學校會先對這些非資訊背景的學生做基礎AI訓練，之後才跟著企業一起開發專案，「一定會讓AI應用落地」，讓學生實際理解產業需求與技術結合方式。

「企業才是真正的領域專家，他們知道公司的問題在哪裡，也知道AI如何能幫上忙，讓學生在企業專家的帶領下學習，才能真正做出有價值的AI應用。」蔡炎龍指出，參與專案表現優秀的學生，也有機會獲得企業錄用，不但深化產學合作，也能幫助企業找到適合的人才。

他進一步建議，中小企業應透過與學校合作，找尋懂產業又會AI應用的跨域人才，不必一開始就高薪聘請工程師，「技術開發可以外包，但問題定義和應用落地，必須靠了解內部業務的人。」

蔡炎龍說，不僅是中小企業，許多大企業雖然擁有AI部門，仍無法解決各個部門的特定問題，因為缺乏領域專才。其實企業導入AI，比起技術人才，更重要的是專案發想、問對問題的人才，工程師非產業領域專家，沒辦法問對問題，正因如此，「未來職場更需要專業領域專家，也更重視領域知識的深度，再加上AI工具的運用能力，這樣的人才才是真正企業所需。」

蔡炎龍強調，AI應用的關鍵不在技術本身，而是能否「問對問題」並找到合適的解決方案，即使是文法商背景的人才，也能利用生成式AI寫程式，解決企業問題，如優化企業內部系統等等，「跨領域人才正是企業邁向AI化的重要橋梁」。

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數位時代來臨，培育跨域數位人文人才為當務之急，教育部為強化大學校院人文社會領域師生的跨學科合作，培養創新能力，提升素養價值，並深化人文底蘊，特辦理「數位人文跨域人才智慧領航計畫」，計畫執行期程自114年2月1日至116年1月31日，即日起徵件、開放全國公私立大學校院申請，每案審查通過將獲最高400萬元補助。

記者／李琦瑋

數位時代來臨，培育跨域數位人文人才為當務之急，教育部為強化大學校院人文社會領域師生的跨學科合作，培養創新能力，提升素養價值，並深化人文底蘊，特辦理「數位人文跨域人才智慧領航計畫」，計畫執行期程自114年2月1日至116年1月31日，即日起徵件、開放全國公私立大學校院申請，每案審查通過將獲最高400萬元補助，若申請典範特色項目通過，可額外獲160萬元補助。

教育部指出，該計畫要求申請單位設計多元化的課程，涵蓋「經典闡述」、「演繹創作」、「在地文化」、「社會平權」、「智慧生活」、「醫療保健」、「環境永續」及「數位人文相關創新應用」等核心價值。各課程需運用數位科技或數據分析工具，透過跨域教師團隊共同規劃系列性課程，促進學生在不同領域的全面發展。

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教育部提到，數位人文跨域人才智慧領航計畫已於8月在北、中、南各舉辦了一場徵件培力工作坊，各申請計畫須由至少5門以上課程組成課群，課程內容應包含人文與科技的跨域結合，如學生可以在課堂上學習如何運用數據分析工具來研究地方文化，或是使用數位多媒體技術進行藝術創作。

教育部表示，這些課程將引導學生進行專題研究和實作，甚至商品化，提升其跨領域與跨界合作能力和創新思維，此外，透過計畫執行與集結師生教學與學習成果，在網站上公開展示，並提供多方教育工作者寶貴的教育資源，供其他學校和機構參考，也將鼓勵教師發表論文，各項推動工作均期以提升教育資源的可用性與計畫的國際能見度。

教育部說，歡迎全國各大學校院自9月9日至9月20日中午12點前至數位人文計畫網站完成線上申請及應備文件，共同推動數位人文跨域人才培育。每案通過審查將獲最高400萬元補助，若申請典範特色項目通過，可額外獲160萬元補助。

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當今的各大產業及職涯發展趨勢，不難見逐步走向跨域結合、以激發嶄新的技術和可能。而國立台灣科技大學應用科技研究所，也以培育科技跨域人才─且兼備能源及材料科技、色彩與影像科技、醫學工程與科教與數位學習等專業為目標，主張重視基礎科學、應用科技研究及教育，以落實國家追求科技福祉的提升。

記者 / 孟圓琦

當今的各大產業及職涯發展趨勢，不難見逐步走向跨域結合、以激發嶄新的技術和可能。而國立台灣科技大學應用科技研究所，也以培育科技跨域人才─且兼備能源及材料科技、色彩與影像科技、醫學工程與科教與數位學習等專業為目標，主張重視基礎科學、應用科技研究及教育，以落實國家追求科技福祉的提升。
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應用科技研究所主要是做跨領域學習，分作多個不同的組別，希望學生不會排斥不同領域的研究題目。在入學初期就會進行分組，和其他系所的差異，在於一般多有核心課程，而應科所的核心仍在於「跨領域」，為了讓學生得以在研究所就能橫跨到不同領域，也因此在應科所中，師資部分有涵蓋多元專業的教授，包含化工、材料、電子、電機、數位學習等，可能原本是工程專業的學生要再跨到學習相關，困難度會較高，但蔡所長表示，仍希望學生們可以在不同專業領域中跨領域，強化實力、造就產業所需人才。

應科所也盡量在找共同科目和課程進行教授，如：專題實作、專題研討等，希望能讓學生接受並學習不同領域的相關內容。但研究生的課程較難排到太多，若學生能在研究方面進行跨領域合作，各個教授之間也會在資源和實作方面做全力支援，也期待學生們自應科所畢業後，能夠在各大產業職場上有所貢獻。蔡所長也分享，以過往畢業生的發展來看，約莫有 6 到 7 成前往台積電服務，未來不可限量。

蔡所長表示，自身的專業在於生醫材料與化工，有時可能會因為收到不同專業的學生、在專題方向的決定上會較為困難。如先前曾有過一位電子電機專業的學生，恰逢應科所和中油的產學合作案，要進行導電性的離子薄膜製作，經評估該名學生對於相關系統較為熟悉，所長也能夠找到其他對應專業的教授支援，讓該名學生能成就較其他同學更好的結果。

「希望應科所的學生在實作方面更強」，蔡所長表示該系較為專注在跨領域整合，「未來趨勢是不可能只做好自己強項的那部份而已」。由於在招生之計就會收到不同領域的學生，也因此教授們還會在學生原本專精的領域之外，留意到可以朝向其他領域發展的方向。此外，產學的好壞也和教授有所關連，也無法強求每一位老師接下產學合作一事─考量未來可能關係到個人未來的產學發展。從所長的角度而言，應科所較傾向接一些實務的企劃案，讓學生在學習及未來的訓練上和其他系所有所差異。

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記者鄧君／新竹報導 以科技融合人文關懷，工研院攜手慈濟基金會22至24日於臺南沙崙綠能科技示範場域，共同舉辦第 …

記者鄧君／新竹報導

以科技融合人文關懷，工研院攜手慈濟基金會22至24日於臺南沙崙綠能科技示範場域，共同舉辦第一屆「科技人文種子師資培訓營」，以「用專業、做公益」為宗旨，結合兩大組織特色「科技研發」與「人文關懷」，打造多元、跨領域的虛實整合培訓活動，培養具備科技人文跨域能力的種子師資。

工研院表示，本屆共計21名志工順利結業，未來將成為推動弱勢偏鄉科普教育之在地種子，讓善的漣漪持續擴散全臺。 

工研院社會公益委員會主委劉佳明表示，推動科普教育之關鍵在於轉換思維，在過去的科普教育活動中，工研院志工發現城鄉教育資源的傾斜、生活環境的差異，教學引導所需要的技巧也會不同，不僅要將生硬艱澀的科技內容，轉換為有趣易懂的科普教育，還需要更多的耐心陪伴、循序漸進的引導孩子主動發問、提出問題，這些都需要有相當的人文關懷經驗。

劉佳明說，此次特別與慈濟基金會合作，就是要結合慈濟人文領域及工研院科技專長，快速充實志工在從事科普教育輔導工作時，應具備的先進科技知識，也同時培養科技人士投入兒童公益志業時應具備之人文關懷意識。

慈濟基金會執行長顏博文表示，為了這次的體驗營，種子師資也在節能管理、太陽能發電、風力發電、淨零碳排放等領域做足功課。證嚴法師常說「做中學、學中覺」，此次營隊強調將學習的主體「還給學童」，帶動孩子產生更積極主動的學習動機，學習到「帶得走的能力」，相信這也將是種子師資與學童「教學相長」很好的經驗。

主辦單位特別感恩臺南沙崙綠能科技展示園區提供完善資源與場地，也感謝種子師資們共同為社會公益行動、為愛護地球種下善的種子。

工研院強調，2050淨零排放已是全球需共同面對與解決的重要議題，在臺灣2050淨零排放路徑，生活轉型也是邁向淨零永續的重要策略之一，培養民眾永續意識，成為刻不容緩的任務。

首屆師資培訓營特別安排於臺南沙崙綠能科技示範場域舉行，直接讓種子老師們與工研院綠能技術團隊一同帶領超過50位弱勢偏鄉學童，以遊戲教學的方式，體驗有趣又好玩的線上與線下融合OMO（Online merge Offline）闖關活動，結合工研院淨零技術、慈濟人文環保思維，讓小朋友在遊戲中認識淨零排放知識及沙崙綠能科技示範場域各項創新技術，如太陽能樹、風力發電、綠色生活體驗節能屋、氫能科技、慈悲環保科技等，引導學童主動發問、找出答案，累積自己獨特的生活經驗、觀察、發現，讓孩童們了解科技不是遙不可及的存在，節能減碳也與日常生活息息相關。

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