財團法人黃昆輝教授教育基金會16、17日舉辦「2024教育政策研討會」，以「因材施教，成就每個孩子－台灣優質教育的願景與發展策略」為主題，廣邀國內外學者參與研討，台灣師範大學教務長劉美惠呼籲善用及推展數位工具，支持協作學習模式，解決偏鄉小校的困境；台中教育大學校長郭伯臣點出載具（硬體）、數位內容和數位學習平台（軟體）、AI應用，以及教師培訓等四大面向，國內外的現況與趨勢。

記者／李琦瑋

財團法人黃昆輝教授教育基金會16、17日舉辦「2024教育政策研討會」，以「因材施教，成就每個孩子－台灣優質教育的願景與發展策略」為主題，廣邀國內外學者參與研討，台灣師範大學教務長劉美惠呼籲善用及推展數位工具，支持協作學習模式，解決偏鄉小校的困境；台中教育大學校長郭伯臣點出載具（硬體）、數位內容和數位學習平台（軟體）、AI應用，以及教師培訓等4大面向，國內外的現況與趨勢。

基金會董事長黃昆輝表示，「公義」與「卓越」是教育的核心價值；「因材施教，成就每個孩子」雖是人人嚮往的教育理想與社會共識，但因其概念模糊、目標多元、內容複雜、方法多樣，而不容易開展完整且具體的實踐；台灣的教育發展，在公義價值的體現，大幅領先涉及教育品質的卓越價值，因此，唯有「因材施教，成就每個孩子」始足以同時體現公義與卓越的教育價值，為國家社會培育多元的人才。

延伸閱讀：因材施教不再是夢想！學者提6建議：研發AI教科書、優化數位教學

教育部長鄭英耀勉勵教育同仁，隨著科技的快速變遷、生成式AI的發展及後疫情時代的影響，孩子未來將會面對全新而複雜的問題，因此學校教育除教導學生能掌握學科核心價值外，更要進行跨領域的思考與核心素養的培養。

劉美惠分析課程與教學的問題並提出建議，政策規劃應促成學校以多元智能觀點，發展更多樣化的學習扶助課程；運用多元管道，提升家長讓學生參與學習扶助課程的意願；透過政策誘因，鼓勵高中各校，設計以學生為中心的選修課程；在師資專業上，建構教師培訓和支持機制，以加強因材施教專業知能；在數位輔助資源上，善用及推展數位工具，支持協作學習模式，解決偏鄉小校的困境；在政策規劃和實踐上，積極鼓勵學校、社區和民間團體攜手合作，創造真正能因材施教的全面社會環境等等。

郭伯臣指出，疫情後世界各國正積極提供學生載具，使學生使用科技進行個人化學習，日本透過GIGA計畫，已成為亞洲地區唯一高級中等以下學校載具學生比為1:1的國家；韓國2023年啟動「數位化教育創新計畫」，預計2027年完成為各級學校學生（從小學三年級至高中三年級）提供載具；台灣的教育部則是在2021年挹注新台幣200億元，啟動為期4年的「推動中小學數位學習精進方案」，使全國中小學載具學生比在全國約1:3。

在軟體方面，郭伯臣提到，除日本文部科學省在其網站提供數位學習資源外，韓國、新加坡和台灣也提供學生官方數位學習平台，韓國有Edunet T-Clear等平台、新加提供學生學習平台（Student Learning Space），台灣則有教育部因材網及Cool English等政府數位學習平台。AI應用方面，近期可汗學院推出AI助理Khanmigo幫助教師教學備課及引導學生學習，往科技輔助因材施教邁進一大步，教育部因材網也内建AI學習夥伴（e度），讓學生在學習過程中，透過與AI學習夥伴的互動，獲得更多的學習支持；韓國正根據學生的能力和學習速度，在數學、英語和資訊等科目導人AI教科書，將學生使用AI教科書的學習歷程紀錄進行大數據分析，幫助教師提供專屬學生的客製化教學。

在教師培訓方面，郭伯臣說，新加坡加強培訓教師「電子教學法（e-Pedagogy）」和「數據素養」的能力，電子教學法著重評量素養、探究式學習與差異化教學，「數據素養」則是培養教師具備分析、詮釋學生學習和評量資料的能力，進而發展介入措施及持續改進學習體驗的設計；韓國則搭配AI教科書，培養教師運用AI協作教學的能力；台灣在2024年發布《中小學數位教學指引3.0》，依對象分為學校領導者、教師和家長等3種版本，強調教師在數位教學時如何應用AI進行因材施教，使學校科技輔助因材施教得以再次精進。

※探索職場，透視薪資行情，請參考【科技類-職缺百科】幫助你找到最適合的舞台！

這篇文章 2024教育政策研討會登場 學者籲善用科技與AI「因材施教」 最早出現於 科技島-掌握科技新聞、科技職場最新資訊。

黃昆輝教授教育基金會2日在台大校友會館舉辦「因材施教不再是夢想」焦點座談，教育界人士認為，線上學習平台、數位輔助教學、課程導入AI科技，可以讓教學不再受限於教師人力，而能普及到每一位學生；台中教育大學校長郭伯臣也提出，應用數位科技實施「因材施教」的6項建議，包括研發AI教科書、豐富數位內容、形塑數位教學領導文化等等。

記者／李琦瑋

黃昆輝教授教育基金會2日在台大校友會館舉辦「因材施教不再是夢想」焦點座談，教育界人士認為，線上學習平台、數位輔助教學、課程導入AI科技，可以讓教學不再受限於教師人力，而能普及到每一位學生；台中教育大學校長郭伯臣也提出，應用數位科技實施「因材施教」的6項建議，包括研發AI教科書、豐富數位內容、形塑數位教學領導文化等等。

黃昆輝教授教育基金會董事長黃昆輝致詞時表示，「因材施教」是以個別差異為基礎的教育觀點，不僅在概念上有其複雜性，於教育實務上更有其施行的難度，究竟學生顯現於學習上的「性」有哪些差異？教育的內容和方法應如何因應「適性」？都有待進一步釐清和關注。

延伸閱讀：AI教學助理興起 教育人力市場結構將改變

台中教育大學校長郭伯臣，曾任教育部資科司司長，開發「因材網」中小學扶助學習平台、推動「數位輔助教學」。他認為，因材施教的理想礙於教師人力的限制，無法普及於每一位學生，但數位科技與AI的發展，讓因材施教的規模化，已能逐步實現。

郭伯臣提出應用數位科技實施「因材施教」的6項建議，包括擴大載具覆蓋率、持續豐富數位內容與優化平台、研發AI教科書、賦能教師和學生AI素養、強化AI與數據本位的教師支持系統，以及形塑數位教學領導文化。

新北市教育局長張明文表示，新北市以「X+AI」、「數位轉型」、「技職教育」，打造適性教育的完善體系、建置適宜的智慧校園生態系統，讓現代孩子能適應未來世界。

張明文說明，「X+AI」架構以AI為支點，聯合課程輔導團、教育局與學校，發揮點、線、面的整全綜效，同時架接數位轉型新典範「新北校園通APP」及「新北市親師生平台」及「教育報告與創新支持系統」與「教育資料平台」等，精準規劃校務經營策略，並創新技職教育，作為新北市的品牌教育，為孩子打開職涯進路的半邊天，開拓因材施教的適性教育完善體系。

台北市薇閣高級中學校長孫明峯指出，目前社會對「因材施教」的期望已「立體化」，無論是家長、教師、整體社會都期望學校教育能「因材施教」，但因師資素養、資源不足、家長觀念、升學壓力等因素，「因材施教」在學校的實踐仍受限制。

孫明峯建議學校可透過6途徑達成因材施教，包括給予彈性學習時間；成立教師共備社群，指導學生培養自主學習能力；透過小組合作，讓學生互相學習，取長補短，實施班級內差異化教學；依學生能力、需求差異，實施班群分組教學，如編配兩班3組，實施班級間差異化教學；將傳統的教學模式轉化，讓學生在家預習，在課堂上進行更多的討論和實作；利用校本線上學習平台，提供學生更多元且符應校本發展需求的學習資源，讓他們可以隨時隨地學習。

台南市教育局督學陳思瑀說明台南市推動「課中差異化教學－融入數位學習」的情形，該方案以學生學習為焦點，系統性與策略性的漸進推動因材施教的具體措施，包括師資培力、點線面漸進推動、選定重點學校入班陪伴、提供學校行政與專業支持，因地制宜的引導學校建立校內課中差異化教學機制，目前參與校數漸增，並展現階段的執行成效。

座談會最後，黃昆輝預告，基金會將於11月16日、17日在公務人力發展學院福華國際文教會館舉辦教育政策國際研討會，從理論基礎、國際趨勢，以及國內教育在法制資源、課程教學，以及數位教學等多個面向，專題討論「因材施教」的相關問題。

※探索職場，透視薪資行情，請參考【科技類-職缺百科】幫助你找到最適合的舞台！

這篇文章 因材施教不再是夢想！學者提6建議：研發AI教科書、優化數位教學 最早出現於 科技島-掌握科技新聞、科技職場最新資訊。