輝達（NVIDIA）近期大動作來台設立研發中心，祭出年薪新台幣逾500萬的高薪，吸引大批AI、晶片設計等關鍵人才，引發科技業熱議。教育部推動中小學數位學習精進方案專案辦公室副執秘、台中教育大學教授李政軒提到，教育部從中小學到大學全面布局AI教育藍圖，以因應未來的科技人才需求。記者李琦瑋／台北報導

輝達（NVIDIA）近期大動作來台設立研發中心，祭出年薪新台幣逾500萬的高薪，吸引大批AI、晶片設計等關鍵人才，引發科技業熱議。教育部推動中小學數位學習精進方案專案辦公室副執秘、台中教育大學教授李政軒提到，教育部從中小學到大學全面布局AI教育藍圖，以因應未來的科技人才需求。

[caption id="attachment_182750" align="alignnone" width="1024"] 教育部從中小學到大學全面布局AI教育藍圖，以因應未來的科技人才需求。圖為教育部將AI科技導入教學，輔助學生自主學習。（圖／教育部提供）[/caption]

針對輝達來台徵才，許多本土科技廠擔憂搶才，李政軒認為，這對臺灣來說並非壞事，代表輝達看好臺灣的科技發展及人才資質；國外也習慣人才在各大科技廠流動，和臺灣的企業文化不太一樣。

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對於臺灣該如何培育AI人才？教育部提出哪些政策方向因應？李政軒表示，因應科技人才缺口，大學端近幾年都有針對資通訊科系的招生外加名額，台大、清大、陽明交大、成大甚至增加招收到一個班的名額，加以培育。

李政軒提到，教育部早在2018年就推動「人工智慧技術及應用人才培育計畫」，在大學分項計畫中，推動AI技術及應用領域課程，一開始是資通訊領域要與AI課程對接，如今已經進階到把AI課程導入非資通訊領域；另外還推動AI CUP教育部全國大專校院人工智慧競賽，盼師生將競賽納入課程中、培養學生解決AI問題的經驗與能力，這段時間也看到很多跨領域應用、甚至落實到產業端。

「人工智慧技術及應用人才培育計畫」的中小學分項計畫包括培育AI種子教師、推動學校開設AI課程、開發動手實作教材等。

李政軒表示，其中開發《和AI做朋友》補充教材、教案示範例，並發展數位教材，提供教師開設AI課程的參考，目前下載已超過2萬7,000次。國小聚焦在AI基本知識、生活中的應用；國中則教導機器學習中監督式與非監督式學習的差異；高中會談到AI模型的細節，如KNN、K-means等等；還有相對應的基地學校會實施AI課程模組、培訓教師。

李政軒說，另外，教育部也透過「中小學數位學習深耕計畫」，把AI工具及學科知識結合，應用在不同的學科領域；「高中數位前導學校計畫」協助學校建立AI課程教學應用模組、進行數位融入教學活動設計與互動學習等；推動「普及高級中等以下學校新興科技認知計畫」，成立區域中心學校及促進學校，促進學生學習新興科技，培養科技人才；另外也會透過SCRATCH競賽，提升國中小學生的資訊素養及AI素養。

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隨著人工智慧（AI）技術的迅速發展，許多企業和教育機構正積極將AI應用於教學與行政管理中，以提升學習成效並優化資源分配。AI在教育領域的應用及未來發展方向重點在如何平衡技術進步與人性化教學之間的需求，以建立更為健康、有效的教育生態系統。

作者：張瑞雄 台北商業大學前校長/叡揚資訊顧問

隨著人工智慧（AI）技術的迅速發展，許多企業和教育機構正積極將AI應用於教學與行政管理中，以提升學習成效並優化資源分配。AI在教育領域的應用及未來發展方向重點在如何平衡技術進步與人性化教學之間的需求，以建立更為健康、有效的教育生態系統。

AI可以縮小教育鴻溝和降低教育成本，例如一個教學的AI平台可以利用專有的語音識別技術來幫助12歲以下的孩子學習英語，這種互動式的教學模式能夠有效降低傳統一對一輔導的高成本​。

針對學校系統的AI整合則更具挑戰性，學區在全面實施AI時，除了要考量技術的應用價值，也需兼顧不同利益相關者的需求與使用者體驗。學校管理者面對AI實施的複雜性，需借助變革型領導的管理模式，以激發團隊士氣並減少抗拒心理​。

另外根據國外的調查報告，目前有近58％的教師仍未接受任何AI訓練，而在已接受訓練的教師中，有43％表示只有過一次AI的訓練經驗。這一現狀表明，許多教師在技術應用方面存在明顯的知識缺口，亟需更多支援與訓練機會​。儘管部分教師對AI工具的潛在價值表現出興趣，仍有相當比例的教師因缺乏訓練和資源而無法積極運用AI於教學工作中。

許多教師對AI工具的應用抱持開放態度，認為AI可以幫助創造教學資源並提升教學效率。但也有部分教師擔心AI的引入會削弱學習的創意與挑戰性，並進一步簡化教學過程而不利於學生真正的知識吸收。這顯示在推動AI教育的過程中，應更注重技術應用的倫理考量及其對教學品質的影響。

在推動AI教育的過程中，如何處理教師與技術的關係，將成為教育機構面臨的重要挑戰之一。學校管理者應以變革型領導的「四I」架構，即理想化影響、激勵性動機、智力刺激及個別關懷，來推動AI的落地應用。例如管理者可以用透明的溝通機制，分享AI工具的使用經驗與技術知識，以激發教師探索新技術的信心與動力​。

校方也可建立AI創新團隊，鼓勵教師共同探索AI的應用潛力。透過定期的教師會議和小組討論，收集教師對AI應用的需求和痛點，並針對具體需求開發適合的AI工具。另外建立試點團隊並提供專業發展機會，有助於教師在教學中逐步嘗試新技術，同時也能讓學校更靈活地適應AI技術的發展。

AI的發展無疑將繼續推動教育模式的創新，但也提醒我們在科技應用中保持人性化的視角。雖然AI可以大幅提升教學效率並擴大資源普及範圍，但教育的本質在於關注學生的個體成長與人際互動。因此AI的引入應以輔助而非取代為目標，幫助教師在課堂上提供更有個人性和創意的教學內容。

在未來的發展方向中，教育機構需積極探索適合的AI應用場景，並加強教師對AI的理解與使用能力。培養教師的AI素養不僅是技術訓練的問題，更是一種文化改變。教師應在理解AI的基礎上，運用其增強教學效果，並在教學過程中引導學生正確、負責地使用AI。

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記者／李琦瑋 教育部國教署推動「前瞻基礎建設數位建設─高級中等學校新興科技教育遠距示範服務計畫」，成立12所新 …

記者／李琦瑋

教育部國教署推動「前瞻基礎建設數位建設─高級中等學校新興科技教育遠距示範服務計畫」，成立12所新興科技推廣中心及71所促進學校，分別以AI、AR、VR、IoT、元宇宙等新興科技主題，在AI主題中，有學校引導學生使用Python程式語言當AI詩人，也有學校教學生創造虛擬AI語音人物、打造AI歌手演唱等等，培養跨域應用人才。

國教署25日表示，推廣中心設計的AI教案，由基礎理論延伸至進階實作，逐步引導學生深入理解並掌握AI技術。像是高雄女中開設「AI詩人初體驗」課程，將資訊科技結合國語文，引導學生使用Python程式語言進行詩詞創作及發表，展現科技與人文藝術跨域學習的完美結合。

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另外，高雄女中每年辦理「智慧解密AI黑盒子營隊」及「Python程式密集培訓營」，並透過「從國中數學出發解密AI黑盒子－人工智慧科普分享」活動，將AI教育推廣至國中。

國教署提到，新興科技推廣中心、台南二中則透過資訊科技與生物科跨領域協同教學，開設「人工智慧影像辨識在生物外來種分類辨識的應用」課程，讓學生學會運用AI影像辨識技術，分類原生種與外來種生物，並透過團隊合作完成專題製作，展現AI技術解決實際問題的能力與價值，發現生態問題，進而達到關心環境議題的跨域素養。

國教署指出，71所促進學校也有以AI為發展主題，開設多元豐富的應用課程，像是中壢高商與中壢高中合作開設「AI微應用分享」及「火星車影像辨識」課程，學習運用AI工具輔助生活，利用視覺辨識、雷切機及焊接技能，打造自己的火星車。

高雄高工也推出「AIGC虛擬實境設計實作」課程，應用AI技術，創造虛擬AI語音人物、製作字幕、創作音樂詞曲及打造AI歌手演唱，不僅培養學生的AI應用能力，更促進了AI教育的普及與發展。

國教署表示，除了推動AI相關課程、研習及營隊，推廣中心也與產業界或大專校院共同辦理全國性競賽，例如高雄女中與台灣微軟股份有限公司及微課程發展協會合作辦理「中學生黑客松競賽」，113年已邁入第4屆；台南二中則與成功大學綠色魔法學校合作辦理「全國中等學校學生新興科技－智慧物聯網應用競賽」，皆鼓勵學生透過結合AI、雲端服務、大數據等新興科技技術，引導學生創意應用提案及應用實作演示，讓AI更貼近生活。

國教署說，未來將持續透過推廣中心發展AI教育相關課程及多元豐富的學習活動，提升學生對於AI運用的興趣。推廣中心所開發的教案資源也會分享於計畫網站，支持學校開設AI相關課程，為未來的科技發展奠定堅實基礎。

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因應人工智慧時代來臨，教育部5日宣布推動5大教育政策，扎根中小學AI教育，包括推動高中AI多元選修課程、辦理國中小AI菁英爭霸賽、發布中小學數位教學指引3.0、將生成式AI融入中小學數位學習平台、開放實驗教育機構使用台灣學術網路網域。教育部次長葉丙成表示，盼藉由政策落實數位平權與強化中小學階段AI教育基礎扎根，持續在數位學習及AI教育領先亞洲各國。

記者／李琦瑋

因應人工智慧時代來臨，教育部5日宣布推動5大教育政策，扎根中小學AI教育，包括推動高中AI多元選修課程、辦理國中小AI菁英爭霸賽、發布中小學數位教學指引3.0、將生成式AI融入中小學數位學習平台、開放實驗教育機構使用台灣學術網路網域。教育部次長葉丙成表示，盼藉由政策落實數位平權與強化中小學階段AI教育基礎扎根，持續在數位學習及AI教育領先亞洲各國。

因材網開放生成式AI學習夥伴「e度」

教育部致力將生成式AI融入中小學數位學習平台，教育部已於「英語線上學習平台（酷英平台）」開發AI英語聊天機器人（CoolE Bot），提供情境式對話環境，強化學習者英語口說能力。

延伸閱讀：教育部成立大專院校AI學程聯盟 25校加入、開4大跨校學程

葉丙成宣布，教育部推出免費AI助教，在因材網導入生成式AI學習夥伴「e度」，5日正式開放給全國中小學師生使用，只要有教育雲端帳號OpenID、因材網一般師生帳號都能使用，讓教師能夠有效運用AI工具於教學，學生也能透過AI進行學習，詢問學科問題，「e度」會幫忙解答，盼讓一般地區和偏遠地區的學生均能享有同等教育資源。

教育部說明，「e度」導入蘇格拉底提問（詰問法）與動態評量，會引導學生問問題，提供暗示、明示及詳解，為學生搭起學習鷹架，最後給予評量。

辦AI菁英爭霸賽　國小就懂AI模型

教育部將在國中小推廣與普及AI教育，教育部委託長期致力於偏鄉資訊教育的國立成功大學教授蘇文鈺，研議於113年底試辦國中小「AI菁英爭霸賽」，並預計於114年擴大規模舉辦全國賽。

葉丙成說，該比賽讓學生從小就學習使用AI模型，建立自己的訓練資料，並透過AI實作方式，解決真實世界的問題；過去學生參加機器人比賽，都需要花錢買材料，或到都會區比賽，但蘇文鈺發展出一套機制，結合AI實作與網路遊戲，不但提供學校教材，
讓教師輕易上手教學生，只要學生訓練AI模型、控制遊戲角色，上傳到網路上，就能夠和其他學生訓練的AI模型比賽，不用移動就能參賽，預計今年先舉行試辦賽，明年擴大舉辦全國賽。

蘇文鈺說，AI機器學習步驟包括蒐集資料、過濾資料、挑選學習模式（監督式、非監督式、分類、迴歸、預測）、訓練模型（平行運算、循序運算）、測試模型、應用模型，團隊建立出一套機制，學生只要會用積木程式就能學，遊戲有離線版，所有人都能訓練AI模型，一起玩遊戲、對戰。

大學與高中職教師協作　推出高中AI多元選修課　

教育部委託國立台灣師範大學教授蔡芸琤與國立台灣大學教授張傑帆共同規劃「高中AI多元選修課程」，內容涵蓋「AI與生活議題題緊密結合」、「理解並應用AI基礎概念」及「實作簡單的AI模型」，由高中職與大學教師協作，透過線上同步課程與學生學習成果認證，並提供城鄉學生均等的AI學習機會，113學年度第一學期將有23所高中參加。

葉丙成說，這是以中央廚房概念，從大學裡找到厲害教師，透過數位平台，讓全台灣高中職學生都能接觸到同樣好品質的AI課程，將運用遠距教學、程式實作、線上批改系統等3大策略，提升高中職學生AI知能及運算思維。

蔡芸琤表示，共設計9大生活化課程主題，包括文字探勘、自然語言、AI模型、聊天機器人、旅遊規劃、影評解析、健康管理、個人理財、房價分析。如教導學生使用資料結構解決個人理財問題，協助管理個人消費數據、分析消費習慣等。

另外，教育部8月22日發布「中小學數位教學指引3.0」與「校長數位學習領導指引」及「家長數位學習知能指引」，盼協助校長建立數位學習領導願景、教師增能與實施數位教學、家長參與孩子的數位學習過程。面對非學校型態實驗教育機構學生無EDU帳號、無法享有相關教育版數位資源的情況，葉丙成特別指示，開放非學校型態實驗教育機構使用台灣學術網路（TANet）網域，以提供體制外實驗教育機構完善網域服務，教育部已修正相關規範。

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教育部長潘文忠預告「118課綱」走向將是「與時俱進」的AI，強化學生數位科技能力，除了規範學校課程教學，亦是升學考試的重要依據。「118課綱」建立一套課程研發審議的公開機制，並且經過立法院跨黨派審查通過，此次從素養教育轉向AI教育成為當中亮點。

科技島主筆／蔡哲明

　　教育部長潘文忠預告「118課綱」走向將是「與時俱進」的AI，強化學生數位科技能力，除了規範學校課程教學，亦是升學考試的重要依據。「118課綱」建立一套課程研發審議的公開機制，並且經過立法院跨黨派審查通過，此次從素養教育轉向AI教育成為當中亮點。

　　臺灣課綱內容每到十年都會「全盤檢視」，為了培養我國學生成為世界公民所需要的各種學科能力，下個課綱原則上會在118年推行，為了應對數位科技以及人工智慧快速崛起，國家教育研究院已經開始進行研擬規劃。「118課綱」上路之前，預計先以指引導教的漸進方式，協助教師加入課程，亦能提升進入科技教學的技術門檻。

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　　教育部已展開「118課綱」前導的「數位指引」，為能及早適應科技發展與社會脈動，去年正式公開「中小學數位教學指引2.0版」，並且納入生成式AI的相關內容，協助教師授課參考。教育部也將於今年辦理「教師工作坊」等，協助教師在備課、教學及評量等不同階段可在未來與「118課綱」無縫接軌。

　　教育部數位學習平台「因材網」導入「生成式AI」，建立「通用型」與「領域型」學習夥伴，目前成功招募300個班級進行實驗計畫，以此做為評估學生整體學習成效。潘文忠指出國教院也將以此作為基礎，開始發行校長的「數位領導」指引，作為校園科技導覽的相關資料，也能當作擘劃整體數位學習藍圖，以期未來打造科技學校。

　　以韓國教育部的例子，政府為了滿足對多樣化的學習內容以及日益增長的需求，將從2025年納入「AI數位教科書」引入中小學課程，初期先採特定年級與指定科目試辦，目標要在2028年完成「全年級全科目」的終極目標，如果教育政策革新成功，將會成為亞洲第一個給予AI賦能的國家。 　　

　　臺灣推動「118課綱」AI教育，仍須結合傳統教學模式並存，畢竟需要一段適應時期，也要減緩城鄉差距的數位落差問題。政府除了協助老師跨越進入科技教學的技術門檻，還要督促學生在學習上能無縫接軌。因此，絕對不能單靠課綱內容而已，還要結合實務操作，才能共創「現代化」的118課綱。

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