隨著工業4.0的崛起，智慧製造已成為全球產業轉型的核心，教育部國教署推動相關計畫，培養學生具備適應未來科技需求的能力。其中，台中高工發展「智慧製造與AI應用」基礎課程及「工業4.0與自動化」應用課程，國立新竹高工以「IoT智造機器人」為發展主題，讓學生模擬智慧工廠作業流程。隨著工業4.0的崛起，智慧製造已成為全球產業轉型的核心，教育部國教署推動相關計畫，培養學生具備適應未來科技需求的能力。其中，台中高工發展「智慧製造與AI應用」基礎課程及「工業4.0與自動化」應用課程，國立新竹高工以「IoT智造機器人」為發展主題，讓學生模擬智慧工廠作業流程。

[caption id="attachment_163096" align="alignnone" width="1500"] 教育部推高中智慧製造教育，台中高工、新竹高工課程導入AI應用及IoT智造機器人。（圖／教育部提供）[/caption]

國教署推動「前瞻基礎建設數位建設－高級中等學校新興科技教育遠距示範服務計畫」，委由國立高雄師範大學協助並成立推廣中心及促進學校，以新興科技為主題推動學習活動、課程及開發教案，以培養學生具備適應未來科技需求的能力。

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其中，台中高工以「智慧製造」為推廣中心主題，發展「智慧製造與AI應用」基礎課程及「工業4.0與自動化」應用課程，並成立智慧製造社團活動。因應生成式AI快速發展，該校也積極推動生成式AI應用於教育，辦理「生成式AI」系列巡迴研習，邀請各領域專家分享，並透過YouTube直播開放全台中小學師生共學。

國教署表示，為培養智慧製造人才，台中高工已連續3年與達明機器人股份有限公司合作辦理「全國智慧製造應用競賽」，113年結合「台北國際自動化工業大展」擴大辦理，讓學生有機會參訪國際各大自動化企業，透過多元化方式認識智慧機械手臂應用，拓展國際視野並培育新世代科技人才。

新竹高工則聚焦於工業4.0智慧製造教育，以「IoT智造機器人」為發展主題，並與產學界合作建置智慧雷雕自動生產線體驗場域，讓學生模擬智慧工廠作業流程。

國教署提到，同時，該校結合108課綱科技領域核心素養，開發IoT、AI與機器人學習等基礎及應用課程，引導學生利用AR（虛擬實境）與AI技術模擬軟體，學習虛擬AI協作型機器人手臂的程式設計，並將設計的程式轉化為實體AI協作型機器人手臂的即時動作，不僅強化學生實作能力，也增進未來職場競爭力。

國教署說，透過科技融入教學，學生不僅能在數位轉型的浪潮中掌握最新的科技技能，也能以虛實結合的方式進行學習，強化實作技能。盼透過該計畫的推動，將新興科技技術融入各領域與學科，縮短學用落差，並為全球智慧製造產業轉型，培養具備科技應用能力的人才。

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