工程師簡立凱日前在臉書粉專「工程師的存股致富之路」，自爆幫姪女代寫學習歷程檔案，並稱「這就是家庭資源的優勢」，貼文一出，引起網路熱議。教育部次長葉丙成3日在臉書發文表示，「幫孩子作弊，不是教育，而且對孩子的未來傷害極大」，面試一問三不知，一旦被抓包，對孩子會造成很大的傷害，甚至會留下他一輩子洗不掉的不良紀錄。記者李琦瑋／台北報導

工程師簡立凱日前在臉書粉專「工程師的存股致富之路」，自爆幫姪女代寫學習歷程檔案，並稱「這就是家庭資源的優勢」，貼文一出，引起網路熱議。教育部次長葉丙成3日在臉書發文表示，「幫孩子作弊，不是教育，而且對孩子的未來傷害極大」，面試一問三不知，一旦被抓包，對孩子會造成很大的傷害，甚至會留下他一輩子洗不掉的不良紀錄。

[caption id="attachment_166528" align="alignnone" width="1200"] 有工程師在臉書自爆，想幫姪女代寫學習歷程檔案。教育部次長葉丙成說，幫孩子作弊，不是教育，而且對孩子的未來傷害極大。（圖／123RF）[/caption]

工程師簡立凱常在臉書粉專「工程師的存股致富之路」分享財經相關資訊，他近日透露姪女目前就讀國二，自己從工程師變成數學家教，週末盡力補強其數學成績，目標是讓她考上國立大學商學院，因此也研究了大學入學必須的高中「學習歷程檔案」，並自爆「這裡我就不演了」，打算幫姪女做完「學習歷程檔案」所有文件跟影片，並在規定上傳的期限內，第1天就上傳。

延伸閱讀：【課堂筆記】用ChatGPT製作學習歷程檔案｜陳坤平 (9/25)

他提到，自己必須提前2年研究遊戲規則與準備方向，以確保高一上結束的第1份檔案是完美的，並稱「只要每份學習歷程都是我寫的，文風就會一模一樣，這就是家庭資源的優勢」，還向家長喊話，「如果你也有要升大學的孩子，請務必幫他檢查寫出來的東西，在大學教授眼中，是否有加分效果，如果你孩子寫出來的東西太過幼稚，不如直接幫他製作，確保萬無一失」。

貼文曝光後，引發網友議論，「這是可以被鼓勵的事嗎，這跟沒被抓到的論文打手有什麼差別？」「教授都看得出來是不是代筆....公開作弊為何還要大聲說出來？」等等，網友也紛紛討論108課綱推動後，學習歷程檔案等制度，是否加劇軍備競賽、貧富及城鄉差距。

葉丙成3日晚間在臉書發文指出，真正的教育，不是幫孩子弄到上名校，而是幫孩子建立好的品格、人格、面對挑戰的韌性等這些成功人生最重要的特質。

葉丙成雖未點名「工程師的存股致富之路」貼文爭議，但他提到，「幫孩子作弊，不是教育，而且對孩子的未來傷害極大」，第一，作弊不見得會成功，面試一問三不知，三兩下就可以問出來不是自己做的，一旦被抓包，對孩子會造成很大的傷害，甚至是會留下他一輩子洗不掉的不良紀錄。

葉丙成表示，第二，如果成功的話，對孩子傷害更大，因為這給了孩子一個錯誤的價值觀，以為作弊是可以被允許的，以後用這種作弊是可以的心態跟別人合作，夜路走多了，有天偷雞摸狗出包被發現，身敗名裂；第三，幫孩子作弊，即使僥倖過關，也養成了孩子無法靠自己面對挑戰的依賴心理，以為什麼事都可以找別人代工，這樣教養出來的孩子，他獨立面對挑戰的韌性跟解決問題的能力，完全被摧毀了。

葉丙成說，真正有良知的孩子，不會因為這樣得到的桂冠而快樂，反而會一輩子活在罪惡感的自責痛苦中。幫孩子作弊，放大人生的尺度來看，對孩子的一生會造成難以彌補的傷害，並呼籲，「真的愛孩子，就請不要用這種方式去傷害他」。

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對於大部分的高中學生來說，撰寫學習歷程檔案相當重要，因為它不僅是我們高中求學生涯的紀錄，更是申請到理想大學的敲門磚。然而，我們在撰寫學習歷程檔案時往往會遇到許多瓶頸，讓我們不知該如何下筆。本次課程將針對學習歷程檔案中的歷程反思，告訴大家可以如何與ChatGPT協作，完成一份能夠凸顯自己優勢的學習歷程檔案。

講師：陳坤平

1111人力銀行職涯發展顧問
XCHOOL跨域素養學園 創辦人
知名108課綱.學習歷程講師

前言

對於大部分的高中學生來說，撰寫學習歷程檔案相當重要，因為它不僅是我們高中求學生涯的紀錄，更是申請到理想大學的敲門磚。然而，我們在撰寫學習歷程檔案時往往會遇到許多瓶頸，讓我們不知該如何下筆。本次課程將針對學習歷程檔案中的歷程反思，告訴大家可以如何與ChatGPT協作，完成一份能夠凸顯自己優勢的學習歷程檔案。

一、ChatGPT作為輔助工具的優勢

在申請學校時，學習歷程檔案就是讓欲就讀系所的老師們快速認識我們的一個媒介。自今年年初生成式AI大爆發後，目前使用AI技術所生成出的成果幾乎可以以假亂真，讓人難以分辨是否為人類的創作。因此，當我們討論用ChatGPT製作學習歷程檔案時，往往會擔心，若被發現學習歷程檔案是由AI生成，是否會有問題。其實會有這個疑慮很正常，但其實我們應該將AI視為一種工具，其生成物是提供我們基礎，讓我們在AI完成寫作後，再次檢視並修改內容，如此才能讓我們自己的學習歷程檔案有自己的特色。

另外，AI的出現也改變了我們的學習過程。舉例而言，以往我們若想看懂一篇英文論文，就必須先花很多時間學習英文或其他專業知識，才能讓我們了解文章真正的涵義。而現在有了ChatGPT，我們只需要將文章餵給ChatGPT，它就能夠快速幫我們整理出重點摘要，讓我們能夠有更多時間專注於吸收文章內容，而非耗費大量時間查找看不懂的單字。由此可知，ChatGPT這類生成式AI的出現，帶給我們許多便利。接下來，我們就要來告訴大家，如何利用ChatGPT製作學習歷程。

二、與ChatGPT撰寫我的學習歷程

在製作學習歷程時，我們最常遇到的困難包含了志向不確定、不知道教授想看什麼、缺少範本、不知如何下筆，以及製作時程太趕等問題。同時，在製作學習檔案時，我們也常會因為諸多限制，如個人文筆不好、表達能力有限、所見所學有限，與對不同領域/科系的核心素養不熟悉，導致我們很難下筆。其實，這些困境與限制現在都能讓ChatGPT幫我們突圍。

1. 客製化我的ChatGPT

與AI協作時，我們可能會擔心，如果大家的指令都一樣，這樣是不是就會產生一模一樣的答案。此時，我們可以藉由客製化自己的ChatGPT，讓我們的AI助理認識我們，給予更貼近我們需求的回應。客製化ChatGPT時，我們首先可以在客製化視窗中最上方的對話框中輸入四個部分。第一部為簡單的自我介紹，告訴ChatGPT自己的職位（XX科老師）、服務的對象（高一學生），以及曾舉辦過的活動與具體成績等。第二部分再輸入個人的興趣與專長，或者是正在培養的專長。接著，第三部分可以告訴我們工作時的專案任務。第四部份則是我們利用ChatGPT生成的內容要給誰看。

上方對話框輸入完成後，我們可以在下方對話框告訴ChatGPT希望它如何回應。在製作學習歷程檔案時，我們可以在此要求ChatGPT扮演一位在我們想要的領域/科系相關產業，擁有豐富經驗的專業教學顧問與生涯教練。除此之外，我們也可以請ChatGPT在回答結尾使用特定的語氣，鼓勵我們，提升我們的信心。

2. 撰寫學習歷程

很多時候，我們會對生涯方向感到疑惑，導致我們不知道該如何開始撰寫學習歷程，此時我們就可以讓ChatGPT幫助我們解決這個疑惑。相信大家在學校時，都曾經做過MBTI人格特質測驗，因此我們在下指令時，就可以將我們的MBTI測驗結果告訴ChatGPT，並告訴它我們擅長的科目與興趣，再詢問它推薦就讀什麼科系（圖1）。

在ChatGPT給了我們推薦的科系後，雖然找到了我們有興趣的科系，但或許我們仍不確定自己是否適合該科系，也對該系所不了解。這個時候，我們就可以請ChatGPT幫助我們評估自己是不是適合修讀某個科系（圖2）。

上述找到自己合適的科系只是第一步。在撰寫生涯學習歷程時，為了讓大學教授更認識我們，所以也必須反思自己的課程學習歷程。反思和心得不一樣，反思主要是關注自己，檢視自己學習的方法與過程，並以成為更好的學習者為目標；心得則是關注所學，檢視對內容的學習狀況，因為學習而變得更好。於是，在撰寫學習歷程的多元表現時，應注重三點。首先，以單一個人經驗為核心，而不是描述團隊成果。第二，我們可以敘述活動過程與細節，帶出相對應的素，並非單純只是廣泛地說我們具備了何種能力。第三，在描述多元表現時，我們不必太針對特定的大學或科系，但可以凸顯自己對某個領域的興趣。

因此，假設我們曾參與過某個課程或校外參訪活動，想撰寫課程反思，我們就可以告訴ChatGPT我們參加的課程名稱、學習的觀念與成果，以及我們印象最深刻的地方，再請它幫助我們以4F撰寫法，即事實（Fact）、感受（Feeling）、發現（Finding）、未來（Future），寫出我們曾探索/做了什麼、過程中有何感受、從此經驗學到什麼、發現自己有哪些不足或未來如何持續鑽研該領域（圖3）。

ChatGPT產生出歷程反思後，我們若是覺得內容不具體，可以再請它寫得更具體一些。除此之外，ChatGPT的回答之所以不夠明確，也有可能是因為我們下的指令不夠好。因此，我們可以修改指令，提供它更詳細的特色/內容描述、印象最深刻的部份以及原因。如此一來，ChatGPT就能幫我們產出更詳細的內容。另外，若我們是想要轉換跑道的學生，當然也不希望白費了過去的學習經驗，所以我們可以請ChatGPT分析課程學習歷程，並找出相關的領域和科系，工想要轉換領域的我們參考。

最後，當ChatGPT產生讓我們滿意的結果後，若有上台發表的需求，就可以請ChatGPT將其所產出的學習反思內容，寫成一百字以內的講稿，供我們上台發表使用。另外，我們也可以請ChatGPT以我們理想科系的教授或該領域企業面試官的角度，幫我們檢視學習歷程反思，並提供撰寫建議，以及能夠深入學習的方向。我們甚至也可以讓ChatGPT扮演趨勢專家與學習規劃師，告訴它我們未來想進入哪個領域工作，並請它替我們以表格呈現大學四年的學習計畫，讓ChatGPT幫助我們朝夢想科系邁進！

三、結語

生成式AI時代的到來，讓我們的生活更加便利。以往我們在課堂上撰寫學習歷程時，往往會花了很長時間，卻仍沒辦法下筆撰寫內容。有了ChatGPT後，它就可以幫助我們產出學習歷程的基本內容，縮短撰寫學習歷程的時間。而我們就可以利用這些空閒時間，繼續針對我們未來的生涯規劃進行深度學習，讓自己成為更好的人，朝自己的目標更加邁進。最後仍不免俗地要提醒大家，ChatGPT或任何生成是AI所產出的東西其實都只是供我們作為基礎。因此，當我們要正式繳交學習歷程檔案時，一定要再自行修正內容，以免在面試時露出破綻，給自己帶來負面的影響喔！

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我人生與公共電視第一場的首場講座，不在台北、不在其他縣市，就是在我的第二故鄉屏東登場，觀眾多是屏東服務的教育界人士，公共電視將影音資源推廣，從台北帶來屏東，應是教育界重要的事件。

作者：鄧宗聖（國立屏東大學 科學傳播學系 教授兼系主任​）

我人生與公共電視第一場的首場講座，不在台北、不在其他縣市，就是在我的第二故鄉屏東登場，觀眾多是屏東服務的教育界人士，公共電視將影音資源推廣，從台北帶來屏東，應是教育界重要的事件。

從公共電視確定來屏東的那一刻，我費時近一個月，客製化這場演講，特別是公視兒少資源網，跟教育界的夥伴關係密切，如果能善用此材料資源，不只是減少教師的辛勞，更能夠在分享應用與創作的歷程中，強化教師彼此連結形成創用公共電視資源的社群網絡，而教師個人可以在此社群內相互激勵，相互形構創造性的教學智能。

教學智能是一個很重要的概念，他強調不只是老師，只要是具有轉化複雜概念成為可以學習的材料與能力，就是教學智能的表現。我們可以看見許多網路影音，都反映了創作者的教學智能，他們不僅善於統合不同領域的資訊，還能運用媒介的特質，用最佳方式組織在一起，但多數速效整合的網路影音不一定會力求正確，因此眾人按讚、一夕爆紅的內容也可能是膚淺的。

因此，當代媒體環境下的學習者，還必須進一步探問，這些影音資料有沒有辦法更深入探討？能提供更多細節？能對應不同挑戰嗎？意識到可能的問題與批評？

這次公共電視將資源主題化，並開放有創意與想法的教師接近使用，一方面彰顯公共性的角色、一方面鼓舞教師能使用專業製播的內容，激發學生參與製作媒體作品，形成 Howard Garder「統合智能」中認為重要的學習歷程檔案（processfolio）。這場講座，面對不同學習階段的教師，我最後定位在只處理一個問題：教師碰到最困難的問題是什麼？

席間，我向觀眾詢問此問題，同時遞上麥克風給坐在第一排屏東勝利國小的奇霖主任，她告訴我：「覺得教育最困難的是老師想教的和學生想學的，不對頻」。也是好巧，跟我預設期待的回答「投入」不謀而合，這個回應立馬落入我的演講脈絡中，帶起一波關於師生之間如何接收與回應訊息的討論。我們總是在思考如何創造一個「對頻投入」的教學現場，成為我們每一個教師教學知能強壯與茂盛的關鍵！使用科技與影音資源也應該是要能回應這樣的目標才是！

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