鑒於台北市五所公立高中（北一女中、建國中學、師大附中、中山女高、成功高中）與大學端（國立臺灣大學、國立臺灣師範大學、國立政治大學、國立陽明交通大學、臺北醫學大學、臺北科技大學、實踐大學）合作開辦「微課程（Microlecture）」…

作者：郭啟全（明志科技大學 機械工程系暨機械與機電工程研究所 教授兼系主任與所長、明志科技大學 智慧醫療研究中心 教授、長庚大學 機械工程學系 合聘教授、明志科技大學可靠度工程研究中心 教授）

鑒於台北市五所公立高中（北一女中、建國中學、師大附中、中山女高、成功高中）與大學端（國立臺灣大學、國立臺灣師範大學、國立政治大學、國立陽明交通大學、臺北醫學大學、臺北科技大學、實踐大學）合作開辦「微課程(Microlecture)」，獲得學生及家長高度的肯定。因此，近年來越來越多高級中學或技術型高中與鄰近大學攜手合辦微課程。

為了使微課程更具吸引力，筆者於 112 學年度第一學期與新北市立丹鳳高級中學合作，開設了一門關於 3D 列印件設計、製作與後處理的實務微課程。此課程分為五次上課，每次上課時間為 3 小時。明志科技大學提供巴士接送服務，將學生載至明志科技大學機械工程系進行微課程，課程結束之後再將學生接送回新北市立丹鳳高級中學。

課程內容包括：

1. 3D 列印件設計： 教授學生如何使用相關軟體進行 3D 列印設計。

2. 3D 列印件製作： 實際操作 3D 列印機，製作學生自行設計的 3D 列印件。

3. 3D 列印件拋光(Polishing)： 使用磨砂紙、機械拋光機或化學方法，使 3D 列印件表面光滑，減少層次感。

4. 3D 列印件塗裝(Painting)： 將顏色塗在 3D 列印件表面，以增強外觀、保護材料或標示特定區域。

5. 3D 列印件噴漆(Spraying)： 使用噴槍將塗料均勻地噴灑在 3D 列印件上，以獲得一致的顏色和質感。

6. 3D 列印件染色(Dyeing)： 將染料或色素浸泡在 3D 列印件中，改變其顏色。

7. 3D 列印件組裝(Assembly)： 教授組裝技巧，將多個 3D 列印部件組裝在一起，形成完整的產品。

8. 3D 列印件 UV 硬化(UV Curing)： 使用紫外線照射固化特定型材，以改善表面硬度和耐用性。

9. 3D 列印件熱處理(Heat Treatment)： 通過控制溫度和時間，調整 3D 列印件的內部結構，以改變其機械性能。

透過這門微課程，學生得以深入了解 3D 列印技術的各個階段，從設計到製作再到後續處理，使其獲得更全面的實務經驗。筆者認為，高級中學或技術型高中的學生參與「微課程」具有下列四大優點：第一個優點是提早與大學連結。透過參與微課程，學生有機會與大學建立聯繫，提前體驗大學課程內容和學習氛圍，有助於未來大學之學習。第二個優點是對有興趣的領域有更初步的了解。微課程提供了一個良好的平台，讓學生在特定領域進行深入學習，早期瞭解自己的興趣和專長，有助於未來選擇專業方向。第三個優點是提升自主學習能力。由於微課程的自主性，學生需要自己安排學習進度，這有助於高級中學或技術型高中的學生培養自主學習和時間管理的能力，為未來的學業生涯打下堅實基礎。第四個優點是實用性和應用性。微課程通常強調實際應用，設計具體實用性的學習內容，這有助於學生更好地應對職業和實踐挑戰。這種實用性的學習體驗有助於將理論知識轉化為實際能力。

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記者／白水堯 中央大學推動「微課程」自主學習制度，讓學生可以自主規劃課程內容，並結合校內「學生社群」，讓學生可 …

記者／白水堯

中央大學推動「微課程」自主學習制度，讓學生可以自主規劃課程內容，並結合校內「學生社群」，讓學生可以更多元、更有彈性且能客製化自己的學習內容；為跨校團隊創造機會，一舉榮獲「2022RunSpace太空創新無限挑戰競賽」全國冠軍，抱走20萬元大獎。

微課程制度是鼓勵同學有機會將「課外學習」變成「課堂學分」，同學們可以利用課餘時間，和不同領域的同學合作，共同發想內容，協力完成作品，是促成跨域合作的最佳橋樑課程。

中央校內社群「Cloud Infra Lab」成員，提供自建的雲端平台給校內同學使用，在提供服務的同時讓團隊成員練習機房維運、網路管理的技能，並且練習規劃運算資源、架設私有雲。

此項雲端服務及硬體資源，又進一步促成跨校跨系組成「『徽』常快叢集衛星群」團隊參加經濟部工業局舉辦的「2022RunSpace太空創新無限挑戰競賽」，團隊提出作品利用低軌道快叢集衛星群作為地面站與衛星間的中介路由器，取代衛星與地面站直接傳輸的限制，提供快速、能耗小、高拓展性、低成本的資料傳輸解決方案，獲得評審團青睞，一舉奪下冠軍與20萬獎金。

此外，通識中心創意學程「晴天娃娃」及「碳足跡小助手」學生團隊，則是以科技結合永續概念，於全國千里馬競賽中獲得優選榮譽。

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