產學落差近幾年在公立學校已有很大轉變，與企業業師合作開課程，另產業界有提供獎學金 例如國家科學及技術委員會有開放申請「博士生研究獎學金試辦方案」，計畫重點旨為充實科研人才基盤及儲備核心戰略產業人才，獎勵拔尖、 具有研究潛力之博士生，支持其專心從事研究工作。

產學落差近幾年在公立學校已有很大轉變，與企業業師合作開課程，另產業界有提供獎學金 例如國家科學及技術委員會有開放申請「博士生研究獎學金試辦方案」，計畫重點旨為充實科研人才基盤及儲備核心戰略產業人才，獎勵拔尖、 具有研究潛力之博士生，支持其專心從事研究工作。

獎勵名額一年共 400 名，每名受獎博士生每月獎學金 40,000 元。目的在產學培育博士生的過程與業界橋接 (取得學位) 台大目前也有「台灣引路人計劃」，是跨領域實習透過老師推薦系上同學，由企業主管舉凡產業經理人、研發長等擔任實習導師，跟在主管身邊學經營管理，可與企業無縫接軌。

關於產學差異，林主任強調除了產業需求外，也不要放棄基礎研究，不單只是是為了賺錢而做研究、淪於商業化，應有所平衡。林所長強調，應用純學術研究也有機會發展出新的知識與技術，也才有新產業出來，都不應該被忽視。

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全球處於工業4.0階段，科技往智慧化與人機互動邁進，工業領域不再以量取勝，將「需求」視為第一條件。智慧化裝置與系統的推動也能減輕人口高齡化的社會壓力，其中「智慧農業」即為重要一類，近年在政府與各學術單位推廣下，該技術逐漸步入軌道。

記者／周子寧

全球處於工業4.0階段，科技往智慧化與人機互動邁進，工業領域不再以量取勝，將「需求」視為第一條件。智慧化裝置與系統的推動也能減輕人口高齡化的社會壓力，其中「智慧農業」即為重要一類，近年在政府與各學術單位推廣下，該技術逐漸步入軌道。

智慧農業推廣受政府重視

台灣大學生物機電工程系廖國基教授表示，或許農業相關議題普遍來說反應平淡，但其實農業部與國科會都有制定專門計畫，並長期給予經費支援。而不僅政府重視，「智慧農業」更是一門顯學，廖國基教授以台大生物機電工程系為例，不少教授針對「智慧農業」開啟研究計畫，如：植物工廠、蜜蜂群體研究、自然天敵、牲畜跛腳行為辨識、水產與魚種辨識等，主體種類繁多。

更多新聞：5G帶來的智慧農業是否能解決全球糧食危機？

「智慧農業」的運作原理為：透過架設在特定區域的感測器，收集大量指定目標的資料，統一傳輸到後端數據庫，讓人工智慧吸收龐大的採樣資料與結果後學習與模擬。而多種類的感測器，能支援大部分環境差異需求，因此「智慧農業」限制度低，大部分農林漁牧產業都適用。

低碳排路上不可少的拼圖

廖國基教授坦言，儘管「智慧農業」的應用層面廣、效率及便利度都比傳統農業有所提升，與系所在推動「智慧農業」的過程中依然遭遇挑戰：一則是從事傳統農業者普遍年齡偏高，對智慧裝置熟悉度不足，在推廣過程中需加重教學成分；二則在於部分觀念的翻新，智能化農具初期投資成本高，許多農業者只願意在政府補助範圍內購買器具，造成「智慧農業」卡關在研發到實施的階段。但廖國基教授保持樂觀態度，他認為「辦法總比困難多」，只要政府與各學術單位持續多元推廣，「智慧農業」普及化終究會撥雲見日。

回歸到社會層面，「智慧農業」的發展也是勢在必行。設備與管理上的智能化可以有效緩解人力；大數據的預測能提前預警、降低風險，甚至輔助業者提升產量、改善國際間進出口關係。同時，「智慧農業」善用環境與生物間的關係，也有助於ESG、淨零碳排等環境永續措施優化。

未來20至30年間，淨零碳排是人類無法避而不談的課題，而「智慧農業」是其中一塊重要拼圖。廖國基教授表示：「智能化與電動化是趨勢，我們(生物機電工程系)一直以完成更優化的工程技術為使命，今後也會持續往環境友善、操作友善、價格友善的目標邁進。」並期許農業與各產業都通往更好的未來。

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台灣大學電機資訊學院院長張耀文主張推行「先考後召」的制度，讓高三學生能夠專心學習，並在五月之後進行各種考試和申請；讓學生根據自身特長和能力選擇不同的升學管道，解決「賭博式考招」問題。

台灣大學電機資訊學院院長張耀文近日針對台灣的 108 課綱和大學入學考試招生制度發表了重要看法。

他指出，這屆台大大一新生的數學、自然科目成績下降，可能是因為高中數理必修學分過少，加上大學考試招生制度存在很大的問題，使得學習和考試無法聯動。

張院長認為，解決數理能力弱化的問題有兩個主要原因。首先，高中的數理必修學分過少，例如自然科學領域只有 8 個必修學分，其中物理、化學、生物和地球科學各只有2個學分。

其次，大學考試招生制度也存在問題，目前的學測題目只涵蓋必修課程，而自然科學的選修課有 32 個學分，導致數理科目難以在考試中得到應有的重視。

另外，張耀文也對大學考招制度提出了改革的呼籲。他認為現行的考試制度存在著高三學習完整性的問題，即學生在準備學測時，必須花費大量時間準備高一高二的內容，導致高三的學習受到影響。

他主張推行「先考後召」的制度，讓高三學生能夠專心學習，並在五月之後進行各種考試和申請。這樣的制度可以讓學生根據自身特長和能力選擇不同的升學管道，解決「賭博式考招」問題。

• 張耀文

  • 台灣大學電機資訊學院 院長

• 個人經歷

  • IEEE 電機與電子工程師協會 總裁／會士
  • ACM 電腦學會 會士
  • 臺灣大學副教務長
  • 臺灣大學教學發展中心主任

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國立台灣大學電機資訊學院院長張耀文表示，108 課綱實施之後，出現學生數理能力弱化現象，這恐對人才培育造成重大影響，甚至動搖國家半導體人才的根基。

台灣半導體成就全球有目共睹，穩居全球第二大半導體設備市場，年增 8%、達到 268 億美元，這樣傲人的成績背後仰賴一群專業的半導體人才。

不過日前，國立台灣大學電機資訊學院院長張耀文在接受媒體訪問時表示，108 課綱實施之後，出現學生數理能力弱化現象，這恐對人才培育造成重大影響，甚至動搖國家半導體人才的根基。

• 張耀文

  • 台灣大學電機資訊學院 院長

• 個人經歷

  • IEEE 電機與電子工程師協會 總裁/會士
  • ACM 電腦學會 會士
  • 臺灣大學副教務長
  • 臺灣大學教學發展中心主任

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記者／陳士勳 國立台灣大學允許學生使用ChatGPT後，首當其衝就是害怕學生濫用ChatGPT，影響教師的課堂 …

記者／陳士勳

國立台灣大學允許學生使用ChatGPT後，首當其衝就是害怕學生濫用ChatGPT，影響教師的課堂品質和評分標準，然而，台大現今已整理出可辨識學生是否使用ChatGPT的偵測工具名單，不過偵測生成文字的技術，仍無法提供足夠準確度，呼籲教師判斷學生在特定作業中有無採用ChatGPT情況，得謹慎使用偵測工具。

台大表示，目前針對ChatGPT生成內容的偵測工具有OpenAI AI Text Classifier、CheckforAI、GPTzero.me及 Content at Scale等，但生成內容若經修改，而不是被直接使用，會提高偵測的困難度，加上有別於現存的原創性檢核工具，可明確指出相似內容之期刊或網頁出處，AI生成的文字內容為隨機的文字組合，較難提供確切證據，建議教師使用時，得避免出現錯誤偵測，而引發更大爭議。

台大指出，教師若對學生使用ChatGPT有所顧慮，可從「清楚地和學生溝通AI生成工具的使用方法和限制」、「加強課堂實作或演練」及「加深學習評量內容」等三面向，來規劃和設計課程內容，教師也可活用ChatGPT於「出考題或檢測答案」、「草擬教學計畫或作業說明」及「製作教學或學習素材」，預防ChatGPT能完整回答出正確答案。

台大強調，ChatGPT不會降低學習基礎知識的價值，何況ChatGPT現階段給出的回應常有錯誤之處，無法從事較為深入的推理或創意生產，且ChatGPT生成內容的品質雖達中上程度，但難以與頂尖成果相比擬。當任何人使用其提供內容時，得具辨識內容正確度、評估成果品質、應用相關內容，及正確和具邏輯方式描述需求等能力，都得經歷高度基礎知識的訓練下才能實踐。

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記者／陳士勳 國立台灣大學因應ChatGPT問世，已整理出學生的使用規範，提醒學生若藉由ChatGPT來撰寫課 …

記者／陳士勳

國立台灣大學因應ChatGPT問世，已整理出學生的使用規範，提醒學生若藉由ChatGPT來撰寫課堂作業或報告，得明確標註經ChatGPT所產出的內容，以便讓讀者明白作者透過哪些資源來支持自身論點。由於目前在學術界，尚未有明確針對AI生成內容的引用規則，加上AI所生成內容的資料來源無法回溯、取得或提供連結，建議採取相對應的引用格式，以免涉及抄襲或違反著作權。

台大表示，若發現ChatGPT所產出內容是來自他人作品，則能使用像APA、MLA、Chicago　Manual Style等學校或課程所要求的論文引用格式，進一步註明該內容的確切來源，詳細的引用方法和細節，可查詢APA、MLA、Chicago Manual Style 等各引用格式之規定，也可參考Scribbr提供的引用建議和範例：ChatGPT Citations | Formats & Examples。

台大指出，學生可借助ChatGPT，來釐清課程內容較不清楚的概念，且分析作業和提供相關反饋，當成思考和改進的參考，進而比對自己作品的優缺點。此外，還能搭配課程作業、報告，編修文字內容，或善用對話和問答功能來學習外語。

台大強調，ChatGPT生成內容可能存在資訊偏見與錯誤，因此學生得培養「批判性思考」，訓練檢查、評估及分析資訊的能力，對於缺乏支持證據或似乎不正確的內容，應尋求其他具權威性來源，加強資訊正確性和可靠性，如此一來才符合學術及研究需求，詢問ChatGPT時，問題也盡可能明確且具體，才有機會獲得高品質回應，使學生釐清想法，掌握學習目標。

台大叮嚀，ChatGPT所產出內容僅能作為參考資料，無法代替個人的思考和研究成果，學生得避免過度依賴ChatGPT，應將生成內容納入參考資料，再結合個人分析和觀點，而學生務必對AI生成內容，進行資訊查核，確保遵守學術倫理及學術誠信的要求。

這篇文章 台大公布學生使用ChatGPT規範 標記引用來源防抄襲 最早出現於 科技島-掌握科技新聞、科技職場最新資訊。

記者／陳士勳 台灣大學先前針對ChatGPT的使用，提出「著重在課程知識的實踐」、「課程設計具獨特性及符合課程 …

記者／陳士勳

台灣大學先前針對ChatGPT的使用，提出「著重在課程知識的實踐」、「課程設計具獨特性及符合課程目標」、「驗證ChatGPT生成內容且闡述個人觀點」等3項原則，而台大現又整理出破解ChatGPT的3種方法，分別為「限制學生使用」、「加強課堂實作演練」、「加深加廣作業和考試難度」。

台大校長陳文章表示，ChatGPT確實在既有知識方面，能發揮一定水準，不過在創新構思上，卻難以取代人類，「台大會善用ChatGPT工具，並在考試和作業做出適當調整，透過更活潑方式，讓學生真正明白學習內容。」

台大教學發展中心指出，先前已提供教師與學生有關ChatGPT的介紹，及正確使用的建議和提醒，以3原則為主要精神與方向。首先，鼓勵教學著重課程知識實踐，而非單純的內容轉述。第二，教學現場因應新工具發展，設計能呼應課程獨特性，及符合課程目標的學習評量。最後，使用者得對生成內容做資訊驗證，再以此為基礎，闡述個人觀點，而不是照單全收。

面對學生於課堂上使用AI生成工具的疑慮，台大教學發展中心建議可從3方面調整，首先，教師得先釐清在課程中使用AI生成工具的原則和規範，透過口頭說明和提醒，使學生清楚瞭解相關規定，最理想的情況，就是在課程第一堂課將相關規定清楚標示於課程大綱內，和學生達成共識，避免爭議。

其次，教師更要思考哪些課堂活動和作業，是可以或不可以使用AI生成工具，若以二分法來看，在「可使用」情況下，使用方式或範圍皆得詳細說明；在「不可使用」情況下，則得設想如何偵測學生是否使用及預防。因此，無論是可以或不可以，提醒教師加強加強課堂實作或演練，依不同課程性質，提供學生必須在課堂中進行或完成的學習活動。

最後一招是調整課程評量方式，提升學習評量範圍的廣度，而非單一評量或最終結果，觀察學生在學習過程中的進步或累積成果，也可加深評量內容，像是提高作業或考試題目難度、加入課程獨特性內容，或規劃更能反映出學生個人特色的評量等。

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國內內耳、中耳、生髮醫學再跨一大步！台科大醫學工程研究所教授、研發處副研發長廖愛禾，與國防醫學院、三軍總醫院、台灣大學合作，打造「超音波無針注射系統」

記者／林育如

國內內耳、中耳、生髮醫學再跨一大步！台科大醫學工程研究所教授、研發處副研發長廖愛禾，與國防醫學院、三軍總醫院、台灣大學合作，打造「超音波無針注射系統」，「非侵入式」的治療方法，將過去用於治療腦腫瘤的技術，應用在內耳、中耳治療，以及促生髮、保養等領域，2022年更以此技術榮獲國家新創獎之臨床新創獎。

研究微氣泡超過十年的廖愛禾指出，由於過去腦腫瘤治療相當不易。以往微氣泡常搭配超音波，用於腦腫瘤治療時的顯影和治療。利用超音波震動微氣泡，產生「穴蝕效應」的做法，產生「微噴流」。「微噴流」能穿透細胞間隙，增加細胞膜通透度，讓藥物滲透進去。

廖愛禾指出，這樣的技術顯少應用在其他領域，因此著手投入研究。後來與校方推動與國防醫學院、三軍總醫院的定期交流中，三軍總醫院院長王智弘對她的研究深感興趣，提出耳科治療的應用。

以往耳科給藥是採鼓膜穿刺方式，但藥物容易因打哈欠、說話時流到口腔、咽喉。有鑑於此，廖愛禾團隊嘗試在中耳腔注入微氣泡及藥物，運用超音波將微氣泡推到附近，並誘發穴蝕效應，打開圓窗膜的通透度，更有效地將藥物送到內耳深處。由於技術有效提升藥物傳輸效率，未來將可望再應用於梅尼爾氏症、內耳炎、聽力損傷等患者。

另外，與三總進行促生髮臨床實驗也發現，超音波結合微氣泡的技術打開皮膚通透度再塗抹藥物，使得藥物傳導效率提高。

不僅於此，除耳科治療、生髮技術之外，舉凡從治療傷口到美白抗皺，甚至治療關節炎都能應用。廖愛禾期待持續推動且開拓應用市場同時，也計畫整合搭載雲端平台，以實現「智能型微氣泡超音波無針給藥系統」。

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記者／陳士勳 ChatGPT帶給各國高等教育全新的衝擊，香港最高學府「香港大學」日前向師生表明，因涉及抄襲嫌疑 …

記者／陳士勳

ChatGPT帶給各國高等教育全新的衝擊，香港最高學府「香港大學」日前向師生表明，因涉及抄襲嫌疑，禁止港大學生於課堂報告、作業繳交、論文撰寫等事宜使用ChatGPT，而台灣高教龍頭「台灣大學」現今尚未跟進，反而提出3原則，灌輸師生正確使用的觀念。

香港大學副校長何立仁表示，港大學生若沒有取得該課堂授課講師的書面同意，而使用ChatGPT，將被視為剽竊個案，「沒有書面許可，就不能在任何涉及學分的活動使用ChatGPT，如果教師懷疑學生偷用，可要求學生就其作業進行討論、行外口試及考試等措施。」

何立仁分析，在港大對抄襲的定義為「在未經授權的情況下，將他人作品為自己作品使用。」由於未獲得ChatGPT授權，使用其回答內容來複製貼上，也符合抄襲相關定義。

針對是否禁用ChatGPT，台大說明，教發中心會在新學期，提供教師與學生關於ChatGPT的介紹，及正確使用的建議和提醒，以3原則為主要精神與方向。首先，ChatGPT為教學優化的契機，鼓勵教學著重課程知識實踐，而非單純的內容轉述。第二，教學現場得因應新工具發展，設計更能呼應課程獨特性，及符合課程目標的學習評量。最後，使用者必須了解ChatGPT原理，並對生成內容做資訊驗證，再以此為基礎，闡述個人觀點，而不是照單全收。

ChatGPT對校園的影響已超乎外界想像，清華大學系統神經所所長羅中泉曾透露，讓ChatGPT作答神經生物學的期末考題，結果所取得分數名列23位人類學生中的第13名，而清大校長高為元也決定成立專案小組，使清大成為國內首間設置專案小組討論ChatGPT後續影響的大學。

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記者／白水堯 離岸風電產業為我國5+2重點發展新興綠能產業，須仰賴國內外開發商、系統商及國內供應鏈共同建構離岸 …

記者／白水堯

離岸風電產業為我國5+2重點發展新興綠能產業，須仰賴國內外開發商、系統商及國內供應鏈共同建構離岸風電產業生態系統。經濟部預估臺灣離岸風電整體產值逾1.5兆元，未來包含塔架、水下基礎、電力設施、海事工程、風機零組件等，將超過20多家本土供應商受惠，而風場開發、供應鏈發展、以及未來20至25年風場運轉維護等，將會帶動數萬名離岸風電人才需求。

臺灣大學工學院自2019年成立「臺大離岸風力發電學分學程」，提供對離岸風電產業有興趣的大三、大四、碩博士班學生課程，修完專業選修課程、進階專業必修課程、進階專業選修課程等規定的17學分，可獲得學分學程證書。

進階專業必修課程為離岸風力發電導論，進階專業選修課程包含風力發電、離岸風電海事工程、腐蝕與防治、離岸浮動式平台之繫泊系統、風力發電機原理、水下聲學、離岸風機水下基礎設計、暑期實習、大氣測計學、環境影響評估及實習、電力工程導論、海洋生態學、應用地球物理學等課程。

由於臺大主導推動國內離岸風電學術研究及人才培育，參與「臺大離岸風力發電學分學程」課程或取得學程證書，已成為臺大同學進入離岸風電產業之重要專業證書，更獲得離岸風電產業的肯定。

除培育在學同學外，學程也推動業界在職培訓課程，提供對離岸風電產業有興趣的在職業界人士或有離岸風電需求的產業界人才培育；陸續開授密集培訓課程，如：離岸浮動式平台之繫泊系統課程，以及為我國下一階段大水深開發所需之浮動式風機的浮台繫泊技術等，吸引各家開發商派員參加此密集培訓課程，幾乎場場爆滿。

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