當人人都會用AI 誰能判斷與創造？空大人文系的跨域學習與未來能力培養
一、學校與學系概述
國立空中大學（National Open University, NOU）是一所以遠距教學與終身學習為核心的高等教育機構，致力於讓不同年齡、背景與地區的學生，不受時間與空間限制，完成系統性的學術學習。
人文學系成立於民國75年，是國立空中大學第一個成立的學系。學系初以文學、歷史、宗教、哲學等人文核心領域為基礎，培養學生的人文素養、思考能力、社會關懷與文化創造力，並隨著時代演進，逐步納入傳播、語言、藝術等課程，形成深廣度兼具的課程架構。
二、人文學科的特質與時代定位
人文學科本質上是一門廣域且需要長時間培養感知與涵養的學問，透過累積性的閱讀、書寫與討論，人文教育引導學生形成對人文思想與文化價值的理解、反思與再創造。
隨著科技快速發展，尤其是人工智慧（AI）的普及，長期以培養人文思想基礎為核心的人文學科，正同時面臨挑戰與轉機。本來需要長時間培訓而後加深涵養的語彙、文化理解與創造力，當代普羅大眾透過人工智慧，能快速獲得初步或深度解決；在知識與資訊高度加速流動的當代社會，人文學科所需的時間投入與訓練方式，自然也面對到不低的挑戰。
三、人工智慧帶來的挑戰與機會
然而，科技與人工智慧，始終不脫離人性。
人工智慧能快速進行分析、創作與圖像生成，但其運作的前提，仍仰賴人類提供正確且具意義的內容輸入；而對人工智慧產出成果的判斷、修正與評價，更需要人類本身對語言、歷史、思想、文化脈絡、美感與各種專業知識的鑑別能力。
若缺乏前端的「內容建構」與後端的「成果鑑別」，人工智慧的大量產出，除了可能出現錯誤與文化情境錯置，也容易流於形式化、同質化、特色扁平化，或如同快時尚般曇花一現，難以雋永，累積長程價值。
因此，人工智慧的普及，對人文學科而言，表面上是挑戰，實質上更是一個重新凸顯人文專業價值的重要契機。
四、人文專業在AI時代的核心優勢
當人工智慧成為人人皆可輕鬆使用的工具時，真正具備競爭力的，將是能夠進行高品質內容輸入與成果檢核的人才。這正是人文學科學生在未來職場中，與他人區隔的重要能力。此類能力的培養，仰賴人為指導、長時間的作品鑑賞與互動，並非僅只透過人工智慧的輸入、修正、輸出即可取代。
而同學們在人文基礎知識之上，進一步應用科技技術，減少重複性與機械性的工作，修正錯誤和加快知識產出的進程，也有助於人文學生更專注心力於批判性思維、創意發想與文化詮釋。例如，在寫作、翻譯、資料整理與行政支援等領域，人工智慧可協助處理重複或機械性工作，釋放人力與時間，使學生得以投入更高層次的分析、思辨與創作。
此外，AI和數位技術也為人文學生創造了新的職業機會。畢竟一個人的所學有限，但加上隨手可得的AI跨域知識與想法的協助，人文學生可以利用資料分析、數位工具和數位內容創作，更快且更多元地發展出各項應用人文之專業領域。
五、課程設計與數位能力的結合
國立空中大學採取入學不分系制度，學生決定畢業方向後，主修學系75學分中，可有最多25學分之學系認可他系課程。基於人文基礎知識培養與社會發展需求，近年人文學系的課程積極回應時代變遷，將數位技術、資料分析與人工智慧等元素融入課程設計之中，使學生在習得人文知識能力外，同時具備應用科技工具的能力，提升實務效率。具體作法包括：
- 在系內指導人文知識的課程中，納入人文知識如何應用AI或數位科技的相關講次。
- 多元採認本校管理與資訊學系所開設之人工智慧導論、生成式AI與提示工程、機器學習原理與應用、數位科技工具應用等課程，以及AI人工智慧應用學分學程，作為人文學系認可之畢業學分，鼓勵學生接觸數位工具和技術，並將其與人文學科的知識進行有機結合。
- 學系調整跨領域學分學程的課程內容，以及在既有之文化創意等等學程外，新設「人工智慧輔助傳播藝術」等學分學程，鼓勵學生進行多元且適性的學習規劃。學生畢業證書上，亦能具體呈現其兼具人文涵養與數位能力的學習成果。
六、對科技發展的看法與學生準備建議
在人工智慧快速發展的時代，科技固然會改變既有工作型態，取代部分例行性與瑣碎的工作，但同時也為人類創造更多新的可能性。
因此，人文學系本身的做法，也是鼓勵同學的作法，即是以開放且積極的心態，在基礎且亙久的人文知識與技術之上，適切運用科技工具，將人文學科的深厚底蘊與數位技術相結合，持續強化自身的跨領域應用能力與職涯競爭力。
知性與感性，一直以來都是人文學系的魅力所在；而在這變遷萬千的時代中，知性、感性與終身學習，則是人文學系學生持續成長、邁向成功的關鍵所在。
