108課綱診療室/科技人才培育策略需調整? 徐永康:專業深度與創新思維成關鍵

記者/陳尹柔

近年來,隨著科技產業的快速發展,台灣面臨著科技人才嚴重匱乏的問題。根據1111人力銀行資料數據顯示,科技業徵才人數自2020年以來逐年遞增,短短三年內增加32.3%,目前仍有高達11萬2000餘筆的「工程師」急缺待補人。不僅限於工程師,包含資料科學家和人工智慧專家等高階科技人才更是供不應求,對於科技人才缺乏的問題,政府和企業也采取了多種應對措施。

科技業徵才人數自2020年以來逐年遞增,短短三年內增加32.3%。示意圖:取自123RF

近年來,隨著科技產業的快速發展,台灣面臨著科技人才嚴重匱乏的問題。根據1111人力銀行資料數據顯示,科技業徵才人數自2020年以來逐年遞增,短短三年內增加32.3%,目前仍有高達11萬2000餘筆的「工程師」急缺待補人。不僅限於工程師,包含資料科學家和人工智慧專家等高階科技人才更是供不應求,對於科技人才缺乏的問題,政府和企業也采取了多種應對措施。

而108課綱正是政府順應潮流的教育改革,然而日前台大電資學院院長張耀文接受媒體採訪時表示,新課綱課程大砍自然領域學分,恐學生數理能力弱化,影響未來科技人才養成。精英電腦公司人資處副總經理徐永康認為傳統的廣度教育不能忽略專業深度的重要性,而在專業深度方面,創新思維成為關鍵。此外,除了專業知識,科技人才還需具備語言能力和實作能力。

徐永康指出專業深度是科技人才不可或缺的硬技能。在工業時代,工匠精神和專業技術是重要的價值,而在資訊時代,專業技術變成了專家能力,智能時代更要求商業思維。策略力、數據力和敏捷力成為掌握的三種力量,從方向性、數據分析到靈活應對變化,都需要不斷深化專業能力。

其次,語言能力也是不可或缺的軟技能。現今科技產業與國際接軌,科技人才應具備跨越語言障礙的能力,尤其是英語能力。僅局限於台灣市場的觀念已不符合現實,只有具備多語言能力,才能與全球進行有效的溝通與合作。最後,實作能力是從實踐中學習的能力。無論在何種領域,都需要透過實際操作和實踐來獲得經驗與知識。科技人才應該具備動手能力,並從實際操作中學習,實踐中獲得成長。

徐永康分享產學界可行的合作方式:一、建議學校可以成立產業學院,讓企業成為認養單位,共同參與課程設計和師資培育;二、合作開設碩士專班,與大學合作開辦碩士專班,專為科技人才培養菁英,其中一半的名額保留給校內的優秀學生,其餘名額開放外招,以確保專班具有多元化的學員組成。這樣的專班可以提供學生更高階的學習環境,並鼓勵在職人士進行進修。

徐永康分析現今競爭激烈的科技產業中,科技人才的培育方向應該調整,注重專業深度和創新思維的培養。而教育單位和學校應與產業建立合作關係,採取產學合作的模式,並可從高中開始培養科技人才。這樣的合作方式能夠確保教育內容與產業需求相符,並提供學生實際的學習和實踐機會,以建立培育台灣科技人才的正向循環。

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