從2026世界棒球經典賽捷克工程師投手到科技人才培養-先建立文化，再談職業化｜專家論點【郭啟全】

作者：郭啟全（明志科技大學機械工程系暨機械與機電工程研究所教授、明志科技大學 智慧醫療研究中心教授、長庚大學機械工程學系合聘教授、明志科技大學可靠度工程研究中心教授）

在2026世界棒球經典賽(World Baseball Classic, WBC)舞臺上，每一個國家通常會派出職業球員組成的國家代表隊。然而，來自捷克共和國(Czech Republic)的捷克隊卻呈現出截然不同的面貌。這一支隊伍，許多球員平日各有本業，例如教師、消防員、學生與工程師等，僅在下班後或週末投入訓練。對於長期從事工程教育的筆者而言，這樣的故事格外引人深思。工程師與棒球，看似兩個截然不同的領域，一個重視理性分析與系統設計，另一個則強調運動表現與團隊競技，但兩者其實具有高度共通的精神：持續練習、精準執行與問題解決能力。

工程領域講究反覆試驗與逐步優化，而棒球比賽中的投球策略、打擊判斷與守備站位，同樣也是透過長時間訓練以及經驗累積之成果。當我們從工程視角觀察運動競技時，可以發現兩者都強調「系統化思考與實踐能力」。因此，捷克隊的出現，不只是體育賽事的一段佳話，更是一個關於工程人才、技術文化與教育理念的重要案例。對於臺灣以科技與製造實力聞名的社會而言，這樣的故事提醒我們，科技與運動並非彼此獨立，而是都建立在長期培養實務能力與專業精神的基礎之上。圖1為工程精神投出世界級變速球：從捷克工程師投手看科技人才培育。

於2023年的WBC賽中，投手 Ondrej Satoria是一名電氣工程師。白天他在工程領域工作，晚上則投入棒球訓練。但是，他卻完成了一個令全球球迷印象深刻的時刻，以一顆變速球三振日本球星大谷翔平(Shohei Ohtani)。當這一幕透過全球轉播傳播開來時，電器技師投手三振大谷翔平的故事迅速成為國際媒體報導的焦點。這不僅是一個運動場上的精彩瞬間，更象徵了一種工程精神的體現。工程師在日常工作中習慣以邏輯分析問題、設計策略並持續改進，而投手在球場上也必須透過觀察打者習性、球種搭配與節奏控制來完成任務。Ondrej Satoria的成功並不是偶然，而是建立在長期訓練與精準控球能力。這樣的斜槓身份並非限制，反而展現了他們對棒球高度的熱情。從科技產業角度來看，這一種模式與許多工程師的學習歷程十分相似：在完成本職工作之餘，持續精進技能與專業能力。捷克隊的故事提醒我們，專業與興趣並不必然互相排斥，而是可以相互強化並形成新的發展動能。

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這樣的現象也讓筆者聯想到科技大學教育的核心理念。對於技職體系的學生而言，最重要的不僅是學習理論知識，更重要的是透過動手實作與專題研究建立工程能力。工程教育的本質並不是背誦公式，而是在實際操作中理解原理、在嘗試錯誤過程中累積經驗。科技大學學生若能透過專題製作、實驗研究與跨領域合作，逐步培養解決問題的能力，未來在產業界自然能展現競爭力。這一點與捷克棒球的發展模式形成有趣的對照。捷克並未一開始就建立完整的職業聯盟，而是先在校園與社區建立棒球文化，讓更多人參與並累積基礎實力。當文化與基礎逐漸成熟後，職業化發展才有可能發生。事實上，在歐洲許多棒球國家，例如荷蘭(Netherlands)以及德國(Germany)，也存在類似的半業餘運動模式，僅是捷克的案例最鮮明。

對筆者而言，此種的發展思維具有重要啟示：無論是棒球運動或科技人才培養，都必須先建立文化與觀念，再談產業與職業化。當學生在學習階段養成實作能力、研究精神與專業態度時，「技職出頭天」自然不是口號，而是一條可以逐步實現的道路。從捷克棒球隊的故事回望臺灣科技教育，我們或許可以得到一個重要結論：真正的競爭力，往往來自長期累積的文化與實踐，而不是短期追求的成果。