從茶葉到晶片，臺灣下一座護國神山需要什麼樣的人才？｜專家論點【郭啟全】

作者：郭啟全（明志科技大學機械工程系暨機械與機電工程研究所 教授、明志科技大學智慧醫療研究中心教授、長庚大學機械工程學系合聘教授、明志科技大學可靠度工程研究中心 教授）

一百多年前，茶葉可說是臺灣的「護國神山」之一。隨著技術進步與產業升級，臺灣逐步從以農業為主的經濟結構，轉型為以工業及高科技產業為重要支柱。這一段歷程反映不同時代的發展需求，也說明支撐臺灣經濟的關鍵產業會隨時代改變，人才培育亦須與時俱進。談到科技人，大家常想到數學好、邏輯強的「理工腦」，但從課堂走進產業，除了專業知識，還需要哪些準備？筆者今年暑假帶領三位大學部師徒制學生，由筆者與學長共同指導，觀察到不同的學習步調。學生A如期完成專題研究後，仍持續投入後續研究工作，展現良好的研究動機與持續探索精神，值得肯定。學生B亦如期完成專題，但因感到疲累而提出休息需求，並規劃於開學後以課業學習為重心。學生C則並未如期完成專題，筆者已要求他開學後儘速完成。這一些差異提醒我們，完成任務與持續探索，是人才培育中不同的面向，教師需要兼顧成果與個別學習需求。

高階人才培育除著重專業知識與研究能力，也應涵蓋溝通協作、問題解決及自我調適能力。近期，筆者指導的一位博士生辦理休學，促使筆者重新思考這些能力的重要性。博士研究需長期投入，並面對不確定性與缺乏標準答案的問題。當實驗結果不如預期時，研究者須

分析數據、釐清原因，並透過團隊討論調整研究策略。因此，大學專題除了看成果，也應關注學生能否說清楚問題、提出證據，並在遇到困難時尋求協助。對於學生A，可以提供延伸研究的題目；對於學生B，應進一步了解其疲勞的成因，尊重其休息與調適需求，並提供適切的支持與引導；對於學生C，可協助將研究工作劃分為具體且可執行的階段任務，設定完成期限，並定期追蹤進度。在一致的培育目標下，應依學生的個別需求提供適切支持，引導其認識自身優勢與待精進之處，逐步培養自主學習、問題解決及面對挑戰的能力。

從產業角度來看，高科技職缺除重視專業能力，也強調溝通協作、創新解題及人工智慧與大數據的應用。人才招募資訊、智慧製造職缺反映科技人才須整合專業知識、工具運用與團隊合作；招募門檻與人員流動則涉及職務需求、時期及個人選擇，不宜歸因於單一因素。嚮往高科技產業的年輕人，可從了解職務、累積實作、溝通合作、時間管理、身心調適及職涯規劃六方面準備。除薪資外，也應重視工作適配與長期成長；企業則應提供完善訓練、合理分工與支持制度。從茶葉到半導體，產業不斷演進，人才培育亦須保持彈性，讓不同特質的人適才適所、持續學習，為臺灣未來發展累積實力